第二章节教育想思的演进.pptVIP

第二章 教育思想的演进;提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。 孔子主张“学而优则仕”，把“学而优”作为入仕的必备条件。 强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。道德教育的主要内容是“仁”和“礼”。 ;孔子的教学主导思想是“学而知之”，强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”），强调“学以致用”。 孔子最早提出启发式教学（“不愤不启，不悱不发”） 孔子在教学实践中最早采用因材施教的方法。;（二）墨子的教育思想;（三）《学记》的教育思想 《学记》是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著；是《礼记》中的一篇，是儒家思孟学派的作品。 《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。 《学记》被称为是“教育学的雏形”，是对先秦儒家教育经验的初步总结，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。;《学记》提出了教育教学过程中的四大原则 预防性原则 及时施教原则 循序渐进原则 学习观摩原则 《学记》主张尊师重道（“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”）;（四）《大学》的教育思想 《礼记》中的一篇，是儒家学者有关大学教育的专论，是篇道德教育的专论，提出了道德教育较完整的体系，包括三纲领和八条目。 《大学》对道德教育的目的、内容和步骤等重要问题作了论述，结构严谨，逻辑性强，被誉为“我国第一本较系统的德育原理教科书”。;（五）《颜氏家训》的教育思想 是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书，被称为我国“家训之祖”。 其中最重要的是关于儿童教育思想：（1）重视儿童早期教育，主张应实施胎教；（2）在家庭中对儿童进行教育，应当严与慈相结合，反对溺爱和放任；（3）对子女应一律平等，切忌偏宠；（4）儿童语言学习时应注意规范，不应强调方言；（5）重视道德教育，对儿童进行道德教育时，应采用“风化”的方式。 ;（六）《师说》的教育思想 《师说》是中国古代阐述教师问题的名篇，作者韩愈，其贡献主要体现在三方面： 教师的职责主要是“传道、授业、解惑” 以“道”为择师的标准，“道之所存，师之所存” 建立平等民主的师生关系;（七）朱熹的教育思想;二、近代教育思想;（二）黄炎培的教育思想;（三）晏阳初的教育思想;（四）陶行知的教育思想;（五）陈鹤琴的教育思想;三、教育学的引入与发展 （一）借道日本引进西方教育理论 （二）实用主义教育理论在中国的传播和影响 （三）凯洛夫主编的《教育学》的引进及影响 （四）建立据有中国特色的社会主义教育学 ;一、古代教育思想 1.苏格拉底的教育思想和“产婆术” 强调道德教育的重要性，提出了“美德就是知识”的命题，主张教育就是为了发展人的智慧。 对教育的最大贡献是倡导问答法，即“产婆术”;（二）柏拉图的教育思想和《理想国》 重视教育的作用，主张教育由国家管理，由国家规定统一学制 强调早期教育，主张胎教，重视游戏在学前教育中的作用 主张德、智、体、美和谐的教育 提倡发展学生“探究事物本质”的能力;（三）亚里士多德的教育思想和《政治学》 重视教育的作用，主张教育应该由国家负责，受国家控制 反对女子受教育 是西方教育史上最早提出教育应适应人的自然发展的思想。 是教育史上第一位划分教育年龄分期并提出相应教育主张的教育家。;二、近代教育思想;（二）裴斯泰洛齐的教育思想;1.赫尔巴特和《普通教育学》 《普通教育学》被誉为是“第一部具有学科形态的教育学”。 明确提出教育学的科学性问题，认为教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。 在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立起了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础。;赫尔巴特根据“统觉”学说，提出形式教学阶段理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四阶段。 齐勒尔和赖因发展为五阶段，即预备、提示、联想、总结和应用。 凯洛夫将其演变为“五步法”，即复习、引入、讲解、总结和练习。 20世纪初，赫尔巴特的教育思想经日本传入中国，对当时中国教育观念的变革和教育实践的发展起了促进作用。;2.杜威和《民主主义与教育》 杜威是实用主义教育思想的创始人，其代表作《民主主义与教育》对实用主义教育思想作了最系统和最集中的阐述，被称为“进步教育运动最清楚明白、最全面的宣言”。 杜威以反对赫尔巴特教育理论的面目出现，强调教育与生活、学校与社会的联???，要充分发挥学生的主观能动性，重视实践活动和实际经验对获得知识的重要性，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”，提出了新“三中心”。;赫尔巴特的传统“三中心”（即“教师中心、教科书中心和教室中心”）教育理论 强调教师对学生的严格管理，学生的学习围绕教师 学生的知识主要来自于教科书和教师的