石缝间的生命教学设计.docVIP

《石缝间的生命》教学设计 刘 德 权 《石缝间的生命》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：读课文，把握文章内涵。 2、过程与方法： 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 3、情感态度与价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神热爱生命、敬重生命的情感。 二、教学重难点： 教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。 教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 三、教学时数： 1课时 四、教学准备 自制多媒体课件 五、教学过程： （一）导入：鲁迅先生在《记念刘和珍君》中说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”其实，在我们的周围就有许多真的猛士，它们长在石缝之间，却顽强依然、倔强依然。今天，就让我们一起来学习林希的托物言志的散文《石缝间的生命》。（板书课题作者）?（二）初读课文，整体感知 1、请大家听音频朗读，在欣赏本文优美语言的同时，感悟文中提及的三种生长在石缝间的生命. 2、 接下来一起来欣赏一组图片，看看这些生命的背后在什么可贵的品质。? （教师利用多媒体展示一组石缝间的生命的图片） 生命就是如此伟大、不凡。面对这些长在石缝的生命，你想说些什么呢？? 生用“我想说————————”表达感悟。 （三）品读课文，说内容 1、指名朗读4-6说说文中作者描述的三种具体生命形态，它们外在的特点和内在的品质？?（ 师引导学生思考、讨论）?无名的野草——外在瘦叶细根、春绿秋黄?———内在（ ）苦苦的蒲公英——?外在（ ）——— 内在坚韧拼搏 参天的松柏———外在盘根错节要巍峨挺拔?———内在（ ） 明确： ? 无名的野草——外在瘦叶细根、春绿秋黄?———内在（尊贵倔强）苦苦的蒲公英——?外在（柔韧苍老 ）——— 内在坚韧拼搏 参天的松柏——外在盘根错节要巍峨挺拔?———内在（ 勇敢并力求完美） 2、我们领略到了这些生命内在品质，不可能不激发人对生命的情感，那么请同学们朗读课文最后三段，体会作者的思想情感。? （生齐读最后三段） 结合野草、蒲公英、松柏的生命历程，思考为什么说?石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一，它又是美学的？（研读4、5、6、9段） 它是生物学的，因为————————。 它是哲学的，因为———————— 它是美学的，因为———————— 3、归纳主旨 明确： 运用象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情 ，以及具有这种直面困难倔强拼搏精神的优秀中华儿女。 （四）精读课文，说感悟 1、与石缝间生命的对话 下面为展开对话而设的三个语境，请同学们任选一个语境展开对话。（4分钟） （?1）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……? （2）假如你是苦苦的蒲公英，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说： （3）假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？? ? （生完成并讨论交流） 2、纵观历史就会发现，有许多倔强的生命就在逆境中奋起的。同学们能举出在逆境中走向成功的名人事例吗？回顾总结逆境成才的名言警句。（文章中也有许多富哲理的警句同学课后摘抄） 明确： 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。? ??????????????????????????????——爱迪生 （生齐读） 3、愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。面对一切生命，作者最希望希望生命美丽如花但也有不和谐的因素在伤害生命，下面请同学们看看这些生命。? （多媒体展示一组图片：《疾病》、《贫穷》、《饥饿》） 生用“面对困苦，我们更应该—————————————。”的句式表达体悟。 例：面对困苦，我们更应该珍惜生命，活出生命应有的色彩。 4、我们希望生命美丽如花，最后，用一首诗来总结 希望大雁在蓝天翱翔 不再让游子思念家乡 希望小溪在林间流淌 带着歌声注入干渴的心房 让生命的鱼儿在溪水里游荡?希望松鼠跳跃在松树的顶端 不再担心鹰来伤亡?希望花儿赶趟儿怒放 别让寒流把蓓蕾定格在枝上 希望生命的呐喊 不再换来伤逝与彷徨 无论顺境逆境 凭着倔强坚强 生命的根早就扎进土壤 在阳光里歌唱? （生齐读） 5、（结束语）生命的路是漫长的，希望我们大家在生命的历程中，能直面困难，不断地追求“真”、“善