高2物理学法指导.doc

高二物理学法指导-----高二物理组 一.文科 （一）高二文理分科后文科物理教材是“选修1-1”. 选修1-1特点和要求: 着重要求学生了解自然界的基本现象和基本规律. 课本中大量涉及生活中遇到的物理现象,要求学生掌握基本生活中的物理问题. 对现代化产品的基本物理性质能够区分和应用.掌握基本物理现象对现代化生活产生的影响和利弊。 掌握最简单的公式、定理、定律。能进行简单的计算。 （二）高二文科物理学法。 1．学会观察身边的环境和涉及到的物理现象。 2．尝试自己解决生活中遇到的电、磁问题。如：尝试自己修理电筒，手机等等。 3．上课时认真听讲，多结合老师的讲解去主动思考自己在生活遇到的与本堂内容有关的物理问题并加以解释。 4．提升自己的逻辑思维能力和空间想象能力。 5．在学习中加强对重点知识的识记和对生活中各种电器部件功能的学习。 6．强化对自然现象的探究。 二．理科 理科物理教材是“选修3-1”，“选修3-2” 1.了解整个高中物理主干知识框架，站立于物理学习的高点。 物理学习就是把自然界中的事物发展规律进行高度的归纳与总结的过程。要学好物理，首先要明确高中阶段物理的主体框架结构，让自己站在一定的高度去府视我们要掌握、理解的知识点。高中物理的主干知识框架如下： 1．五大性质力：重力;弹力;摩擦力;电场力;磁场力。 2.五大运动: 匀速直线运动;匀加速直线运动;平抛(类平抛)运动;圆周运动;振动.（包含高中阶段所有的物理情景） 3.串联力与运动的五大公式、定理、定律:牛顿运动定律；动能定理；能量守恒定律；动量定理；动量守恒定律。 2.学会系统归纳总结。 较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大，同学们一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。除课上认真听讲，做好课堂笔记外，课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记，加强印象和记忆。每学完一章后，都要总结出详细的知识结构，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的知识体系，有助于分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。 3.落实课本详读、细读。掌握公式、定律、定理的应用条件、适用范围。 基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：（1）每个概念和规律是怎样引出来的？（2）定义、公式、单位或注意事项各是什么？（3）其物理意义或适用条件是什么？（4）与有关物理概念、规律的区别和联系是什么？（5）这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么？（6）适度训练。 4.注意培养阅读、语言表达和动手的能力。 学生应能独立阅读教材，找出主要内容，写出读书笔记；能用正确的物理术语描述物理概念及规律，能把一般的物理过程表达出来；高二的电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容，因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。 5.强化思维能力的训练。 在学习中要经常做到，在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性；对一些表面上相似的概念和规律，通过“比较”找出他们的差异，加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的差异，但它们之间有着共同点（同为势场），即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率，它们所具有的单位表面看来相似，但它们是根本不同的物理量。 另外对抽象的概念和规律的学习，还可采用“类比”法。例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。研究风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。用“类比”法可分解概念的难度，发展学生抽象思维能力。 　物理需要逻辑思维，而所谓的逻辑思维就体现在知识间的联系上。举物理中的力学为例：力学知识是一个哑铃，它由两方面大的概念组成——力和运动。力本身有不同的种类，如……也有不同的描述方法，如……它们共同回答了一个大的问题：什么是力。同样，运动也有不同的形式及特点，有各自所需描述量，如圆周运动中的周期和频率，路程和位移，线速度和角速度等等；它们又共同回答了另一个问题：什么是运动。而连接这两个大问题的杠杆正是力学研究的核心问题“力对运动的影响”。这个问题的答案是三个字，叫“加速度”。这一点又体现在三个大的内容上：牛顿运动定律、能量以及动量。许多练习册上会说解决力学问题有三大方法：牛顿运动定律法、能量法和动量法。为什么？其实正是源于此处。而在此之上，你还会发现，之后要学的物理知识