多媒体在语文读阅教学中作用.ppt

; 农村中小学现代远程教育以及班班通工程的实施，为现代教育技术的开展奠定的坚实的基础，而现代教育技术把声、形、像等多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解；它能把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢局部与整体、 外表与内里之间互相转化，加大了教学密度， 丰富了信息容量，极大地提高教学效率。多媒 体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简 意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语 文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的 交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟 了一条崭新的道路;一、利用多媒体，创设情境，读写迁移。 　;一、利用多媒体，创设情境，读写迁移。;（一）、句子读写 　　句子的读写是读写训练中的一项基本的内容， 它对于提高学生的表达能力，帮助他们掌握表达 的技巧有着重要的作用。在教学时，笔者主要采 用形象直观的方法，这也符合儿童的思维特点。;（二）、片断读写 　　片段的读写重点是要教会学生会写内容比较具体的片断。在阅读教学中，要注意抓住有代表性的段落，讲练结合。 　　学生写作最头疼的就是“没东西写”与“不知怎么写”，现在有课文作范例，又有多媒体呈现如此丰富多彩的素材，他们的写作兴趣很高，顺利地实现了由读到写的迁移。;（三）、篇的读写 　　学生在六年的小学 生活中，要在教师的指导下，阅读近300篇文章。这些教科书中不乏有遣词造句、布局谋篇等方面独具匠心的地方，它给学生的写作起到很大的示范作用。如果真正发挥了这些作用，学生一定领悟写法，掌握技巧。 　　;二、利用多媒体，课外延伸，扩大阅读　 　　新课程标准明确规定了学生的课外阅读量，但是，这些阅读量应有什么样的内容和形式？如何指导学生进行课外阅读？如何对学生的课外阅读进行有效的评价？这一系列的问题摆在教师的面前。在课题研究中，凭借计算机储存容量大的优势，让学生在课前、课中、课后阅读与之相关的课外读物，不但扩大了学生的知识面，而且为理解课文提供了广阔的知识背景。; (一)预习中的扩大阅读。 　　小学语文教材中有些课文，比如历史题材的课文，由于受时空的限制，与当代小学生的距离太远，学生学习时，理解上有不少的困难。借助多媒体，教师可预先制作与课文紧密相关的阅读课件，甚至有时让学生直接在网上搜集资料进行阅读，借此让学生了解事件发生的历史背景，拉进课文内容与学生之间的距离，促进学生对课文内容的正确深入地理解。 　　;（二）练习中的扩大阅读。 　　一般是在课堂上进行的，是对课文内容的补充和扩展。可在课前把某一篇课文的有关文字资料、图片、实物等制作成课件，供学生在课堂上看屏幕阅读。 　　;（三）课后扩展中的扩大阅读。 　　从学生认知活动的整体看，每堂课的学习终点，应当同时又是新认知活动的起点。为此教师应注意课堂的延伸和拓展，实现课内外相结合的开放式学习格局。但因课外毕竟是课外，无论是阅读材料寻找，还是阅读活动的组织，具体运作起来困难重重。有了计算机网络的辅助，许多问题就迎刃而解了。 　　;三、利用多媒体，自由交流，综合实践。 　　互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好文章，一本好书，如果发布到网上，可以让众多的读者同时异步阅读。一篇让人感兴趣的文章，一件共同引起关注的事，一首好歌，一部优秀的影视作品，都可能成为学生谈论和交流的焦点。 如个人的网页及QQ群上，特意留下了一个展示台，学生可以自由地发表自已的看法和观点，与教师、同学交流自己的心得和体会。;? 多媒体教学能激发学生的学习兴趣 有助于学生联系实际理解课文 符合小学生的思维习惯 化抽象为形象，有助于难点的突破 优化课堂气氛 多媒体的课堂信息容量大，提高课堂效率;多媒体教学的副作用; 通过不断的探索、实践，多媒体教学，不仅能延伸学生们的眼，还延伸学生们的耳，甚至能延伸学生们的脑，是优化我们语文课堂教学的好手段，课堂教学已发生了根本性的变化，学生听说读写的语言实践活动大大增加了，探索出一条符合学生实际的读写结合的路子，对实施素质教育和语文教学改革起了推动作用。 但应注意多媒体是把双刃剑，尤其应指导学生正确利用网络及网络资源，注意语文与信息技术学科间的教学整合。