课题阶段性的计划小结.docVIP

课题研究阶段性实施计划 （2009年秋季学期至2010年春季学期） 根据恩施州教科院《关于2009～2010年度教师个人课题申报工作的通知》有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将2009年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划： （一）、前期准备阶段（2009年6月至8月）： 1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题； 2 、学习小学科学课程标准及有关著述； 3、搜集文献资料及他人成果； 4、完成个人课题研究前期申报工作。 （二）、具体实施阶段（2009年9月至2009年12月）： 1、撰写课题实施前期调查报告； 2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作； 3、实施课题研究，为专题研究准备第一手资料（如读书笔记、教学随笔、经验材料、教学案例、课堂实录等）； 4、修改、完善专题研究方案。 （三）、结题阶段（2010年1月至2010年6月）： 1、主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课； 2、根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探小学科学教学活动中的合作探究方式》； 3、整理汇编所有与课题研究相关的资料，申请结题。 课题研究阶段性工作计划（二） ——2006年8月至2007年7月 为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划： 1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到办公室进行发表。 课题成员对子课题阶段小结内容如下：对于前期子课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的子课题调整计划。 2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。 3.本学期围绕“充分利用远程教育资源”这一核心理念展开研究工作，并在日常课堂教学工作中，主张协作备课，深入课堂，同一内容但在两个不同的班级进行课堂教学，探究教案在不同的情况下会产生的变量，透过教学细节观察教学设计的优劣，进行科学的教学设计调整。以教学札记的形式总结。 4.继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，在3～4次研讨活动。侧重探究课程资源的生成利用。仍由张敏老师负责课堂教学。 课题实施阶段性计划 在完成2008年工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排： 1） 加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。 2）深入开展实践，广泛收集资料。网络环境下学生心理方面的内容是随着时间的推移在不断发展与丰富的，我们要继续通过各种途径对实验班级进行心理健康教育，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。 3） 加强家校互动，促进学生心理健康发展。进一步利用校信通及心育专栏栏目对家长进行心理健康教育的指点，以提高家长的心理健康教育水平及与孩子的交流沟通能力，促进家长能更好地关注孩子的心理变化。 4） 加强课题管理网站建设及心理网站建设，倡导健康及个性化为主题的学生个人网站建设。 5） 召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。 《初中生心理健康状况及对策研究》课题阶段性总结 胶州市第七中学（振华中学） 从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下： 一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性 1、学习与交流相结合，提高研究的针对性 课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。 2、外出学习听课，提高研究的目的性 2006年12月18日于青岛65中青岛市举行