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卧钩的写法 一、 教学目标 1.?技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。 2.?认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。 3.?情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。（2）德育目标：通过学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。 二、 教学重难点 教学重点：学习卧钩和“心”字的写法。 教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。 三、 教学准备：实物投影仪、多媒体课件、作业纸、拼贴用具。 四、 教学过程 （一） 情境导入，揭示课题 组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。 （二） 形象比喻，掌握要领 1.?形象比喻，初识形态。 提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等） 2.?观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。 课件显示卧钩与月亮相叠的情景。 提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。） 3.?运用儿歌，掌握要领。 弯弯月儿小小船，（形态） 轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔） 挑钩之前要停顿， 对准左上再出尖。（收笔） 4.?教师示范。 5.?学生练习，教师巡视。 6.?作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。 （三）学写“心”字，寓教于乐。 1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。 2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。 3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。 4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。 5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。 （四）学用“心”字，体验成功。 1.参观“心”字花园，读一读心字词。 2.说一说，还有哪些心字词。 3.填一填，谁的“心”字最漂亮。 4.学生互评，每组选出一副佳作。 （五）碑帖欣赏，德艺教育。 1.欣赏碑帖。 （1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。 （2）讲一讲柳公权的故事。 （3）板书“心正则笔正”，并解释含义。 2.悉心教育。 送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。 （六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。 （七）课后参观佳作园，互评互学。 五年级下册硬笔书法备课-第3课 避就交错? 教学目标： 1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。 2.在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。 教学重点、难点： 1.了解“避就”和“交错”的关系。 2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。 教学时间： 1?课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一.揭示课题 1.板书：避就交错 2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。 3.教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。 二.指导 1.出示小黑板。 2.学生观察字形。 3.讨论交流。 ⑴?在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。 ⑵?在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。 4.教师范写。 5.学生练写。 6.分析常见病因。 ⑴?“避就”：①?“石”未避让而碰撞。?②?“石”偏低而碰撞。 ⑵?“交错”：①??没有“交错”。???????②?“交错”过分。 三.练习 1.描红.临写“砚.溢.娓.姥”和“炊.杖.叨.吟”。 2.临写一段话。 北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。 3.完成“想一想”。 “避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？ 四.总结全文 ? 五年级下册硬笔书法备课-第1课 山字旁 立刀旁 教学目标： ? ? 1.掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 ? 2.练习书写山字旁和立刀旁的字。 ? 教学重点、难点： ? 山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 ? 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 ? 教学时间： ? 1?课时 ? 教学准备： ? 小黑板 ? 教学过程： ? 一.揭示课题 ? 今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。 ? 二.指导 ? 1.出示小黑板。 ? 峡 ? 划 ? 2.学生观察字形。 ? 3.讨论交流。 ? ⑴?山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 ? ⑵?立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩