英语教学探究王艳.doc

英语教学方法探索 【摘要】 英语作为一门基础学科，在当今社会经济与文化的发展中愈来愈重要。如何使初中学生更快更好地打下英语的基础，一直是广大外语教师在实践中努力探索的课题。而实际教学过程中出现的效果差，学生没兴趣，甚至一上英语课就打瞌睡。黛安． 蒙哥马利(Diane Montgomery)在详尽分析了学生、教师与教学任务之间的关系后认为，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的。为此，他提出了外语教法，作为一名英语教师要了解一些英语教学和教学法的发展历史，教材的改革进程，掌握一些现代英语教学的新方法、手段和技能，这样会开拓眼界，更加了解自己，了解自己的学生，更清楚为什么教?以及如何教?同样，学生学习方法的创新，包括主动参与，乐于探究，勤于动手等方面的创新，也是学好英语的关键，把教与学有机的结合起来，是提高英语教学质量的根本途径。 【关键词】兴趣 英语教学 教学法 根本途径 兴趣是最好的老师，它是促使学生参与英语学习的内部动力，并使学生保持极大的学习热情并取得良好的学习效果。如何提高学生学英语的兴趣呢？ 一、英语教学应注重与其他学科内容的相互渗透。那么将会极大地调动学生学习的积极性，也会把英语教学提高到一个新的水准，开创英语教学的新前景。 1.英语课程渗透美术知识 图片具有直观、生动、形象的特点，在英语教学中适当运用图片， 不仅使教师授课直观可感、妙趣横生、深入浅出，而且使学生兴趣盎然、积极参与。在多媒体尚未广泛应用的学校，图片这种直观的教具，在英语教学中仍起着十分重要的作用。 2.英语教学渗透音乐知识 音乐是声音、听觉的艺术，是流动的图画。在英语课堂中渗透音乐， 不但可以活跃课堂气氛，丰富学生课余生活，还可以帮助学生了解英美的文化风俗，激发学生的学习兴趣，更可增强学生的语感。很多平时不易记住的句子，借助音乐记忆就能起到事半功倍的功效，同时还能智育和美育双丰收，懒散和瞌睡也早已无影无踪了。 3.英语学科渗透历史知识 历史学科是学生喜欢的学科之一，他们喜欢探究历史，想象未来。而有些英语课本身就是一个历史故事或历史名人、典故。因此，教师可以鼓励学生通过各种渠道来了解与课文相关的历史典故或名人，在课堂上让他们用英语复述。这样既拓展了课堂教学，又激发了学生学习的兴趣。 4.英语学科和语文学科的渗透 英语、汉语都是语言学科，其共同点最多。汉语句子语法中的主、谓、宾、定、状、补，英语中也有。若适当地进行英汉对比就可以使学生看到两者之间的差异和联系， 在分析英语句子成分时， 学生就可借鉴汉语语法。在讲解英语阅读课文时， 我有时为使学生尽快理解文章、吸收知识，就借鉴语文教师的方法，允许学生划分句子段落、寻找主题句、概括中心思想。针对学生对记忆词汇反感的情况，我结合汉语中象形字、会意字、形声字的特点，给他们讲解构词法知识， 消除其畏惧心理， 树立其自信心， 并使他们掌握一定的方法、技巧。有时根据学生喜欢朗读节奏感强、韵味十足的诗词这一特点，我将一些英语内容编为诗歌进行教学。（1-2） 二、教学模式的改革是英语教学改革的核心，它应使英语教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展，在技术上应是可实现和易于操作的。应能充分调动教师和学生两个方面的积极性。笔者认为大学英语课堂教学应从以下几点考虑： 1.多一些自由，少一些限制 为了达到“培养学生英语综合应用能力”的新的目标,教师可尝试取消点名或学生举手回答的传统做法．语言教学应打破其他专业教学中的规矩，应鼓励学生随时起来回答问题或向老师、同学提出问题,允许学生发表自己的意见和见解。笔者就曾碰到这样一位外语教师上课时提问采用自愿回答原则,学生只要坐着回答就行。刚开始没有多少同学自愿。渐渐就胆大起来，也觉得很新鲜．于是回答的人也多了．当回答不对时，老师也依然笑容满面，同学们的VI语水平也潜移默化的提高了。 2.多一些自主．少一些灌输 在教学过程中，教师应善于运用启发式、讨论式教学方法．突出学生的主体作用，调动学生的积极性．鼓励学生独立思考．培养学生的科学精神和创新意识．在传授知识的同时．培养学生自主学习能力．让学生充分参与课堂教学活动．建立真正意义上的教师与学生之间双向教学活动关系。 3.多一些全面，少一些片面 教育要面向全体学生，重视学生的个性差异。在班级授课制下．教师要承认学生问的差异，因材施教，发挥个性特长使每个学生都有所得，有所进步。因此，在设计教学过程中，要想办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会。如设计集体活动、小组活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学生英语学习的指导；设计分层次的练习和作业，从不同层次学生的实际出发．安排难易适中．梯度明