苏教版2上亲近母语教案.doc

萤火虫找朋友 教学目标 1．能正确、流利地朗读文章。 2．能理解文章内容，知道要为他人着想，才能找到朋友。 教学过程 一、导入 师：先猜个谜语吧。小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪闪亮。打一个昆虫。 生：分小组讨论派代表发言。 师：让我们学习本单元课文内容，一起来看一看萤火虫一共找了几个朋友？找到朋友了吗？ 生：开始默读课文，把文章不懂的词语做批注。 二、新授 1．在阅读的过程中对于那些知道读音，但不太清楚写法和意思的字，我们可以通过音序查字法或者部首查字法的方法来解决文中的问题。 那我们就用这几种方法学习下面的文章。 2．学习文章《萤火虫找朋友》 师：把全文读一遍，边读边思考萤火虫一共找了几个朋友？找到朋友了吗？ 生：学生分小组分段阅读课文并用自己的话说说文章写的哪几件事？ 三、学习知识 师：再次读课文，用查字典的方法来解决文中的疑点。 找出文章中比较难理解字词的几个方面。 生：学生自由发言共同找出难以理解字词的内容，最后自己归纳总结。 师：用自己的话把这篇文章表达出来，看看文章的批注是否清楚。 师：用课件出示有关这篇文章的关键词。 师：《萤火虫找朋友》这个题目，讲了一个什么样的故事？ 生：学生分小组讨论并积极回答老师提出的问题。 师：从这篇文章中你得到了那些启示？ 生：自由回答，教师点评。 师总结：萤火虫提着蓝色的小灯笼，到处找朋友，可到最后，一个朋友也没找到，为什么呢？作者用对话的形式生动的展现出萤火虫找朋友的情景，听听它的话我们就明白了：一个不肯帮助别人的人是很难找到朋友的！ 风在哪里 教学目标： 1、欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美和意境美。 2、简单理解诗歌语句，丰富词语：翩翩起舞、频频点头、银装、凉爽。 教学过程： 一、引导儿童回忆找风的感受。 刚才，老师带你们去找了一位特殊的朋友——风。现在谁来说说：你在哪里找到了风？ 二、欣赏诗歌，感受诗歌的美。 原来你们都找到了风，今天老师给你们带来了一首关于风的诗歌，名字叫《风在哪里》，我们一起来听听。 1、学生完整欣赏诗歌。 提问：听了这??诗歌感觉怎么样？ 2、再次完整欣赏，初步了解诗歌的内容。 我们再来听一听，听听诗歌里说了写什么？ 3、结合图片，分段欣赏。 （1）欣赏第一段。 提问：A、诗歌里是谁回答了风在哪里这个问题？（树儿、花儿、草儿）他们是怎么说的？丰富词语：（频频点头、翩翩起舞） B、风在哪里呢？风就在我们身边！ （2）欣赏第二段。 提问：A、是啊，风就在我们身边，那么风给我们带来了什么呢？（理解第二段诗歌的内容） ? B、风还能给我们带来什么呢？ 4、教师有感情的朗诵诗歌，学生再次欣赏，感受诗歌的美。 现在我们再来听听这首优美的诗歌。 三、学生用优美的声音和身体动作来朗诵诗歌。 让我们小朋友也用优美的声音来说说这首优美的诗歌，一边说一边想想刚才那美丽的画面。 海的女儿（一） 教学目标 自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。 教学过程 一、欣赏图片，导入新课 出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。 二、学生自由阅读课文 1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。 2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。 三、交流阅读体会 1．标出不认识的字，交流识字经验。 2．交流阅读结果，与同学分享。 课文讲一件什么事？ 你从哪里体会到了海公主美好的心灵？ 你想对她说些什么？ 四、课外延伸 课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。 海的女儿（二） 教学目标 自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。 教学过程 一、自主阅读，体会。 　　1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？ 　　2.最后她 成功了吗？ 　　3.这个故事的结局让你感悟到了什么？ 二、积累内化： 　　积累课文中的好词佳句。 　 附 板书设计： 　　 　　海的女儿 小人鱼忍痛变成人形——发展 　　小人鱼爱情失败 没有加害王子——高潮 　　小人鱼化成泡沫——结局 　　小人鱼牺牲了自己——尾声 致 老 鼠 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。 教学过程： 一、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 二、推进题。 1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢？ 2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？” 学生回答：指的是“老鼠”。 3．“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？” 孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子