新课程下高中地理教学中地图的创新性应用.docVIP

PAGE  PAGE 4 新课程下高中地理教学中地图的创新性应用 之江高级中学 元小会 摘要：高中地理教学横跨科学、人文与社会两个领域，内容纷繁复杂且零散，学生在理解知识、迁移知识、总体把握知识上存在相当的难度。而地图作为地理学中的第二语言，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。本文通过一些在常规教学中应用的实例指出，在新时代、新课程的背景下，地图在高中地理教学中的应用不仅需要广泛性，而且需要多样化、创新化，使地图真正成为高中学生学习地理兴趣培养，高中地理教学质量提高的金钥匙。 关键词：地图、高中地理教学、创新 一．地图应用在高中地理教学中的必要性 1．高中生学习地理的难点分析 我国著名科学家钱学森认为，地理科学是独立于自然科学与社会科学之外的一门独立的科学门类。这一论断虽引起了很大争议，但的确说明了一个问题，地理学本身具有其二元性的特点。整体的学科体系较为繁锁，这对高中生学习地理把握整体知识结构带了一定的困难。 由于浙江省在义务教育七年级段将初中地理教学完全分割，分别编入《科学》、《社会》两门课程中，因此，高中学生在高中阶段对《地理》这门学科的认识明显缺乏整体感，在学习中感觉地理知识零碎且没有系统，既要理解又要记忆，一时难以适应。而且初中《社会》考试采用的开卷考的形式，一定程度上使进入高中的学生没有及时地对一些必要的地理知识进行适当的储备，地理基础相当薄弱。 2．地图是地理学的第二语言 前苏联经济地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”美籍荷兰裔作家威廉·享德里克·房龙在他的重要地理科普作品《房龙地理》中也同样提出了这个命题，并且全书以形象的钢笔素描地图配上地理文字，使气象万千的地理事物的形象感跃然纸上，勾起了大家的阅读热情。 3．地图应用在高中地理教学中的必要性 针对高中生在学习高中《地理》这门学科上的难点，我们必须要寻找一种能将零碎知识贯穿为整体，能将抽象知识转化为形象的工具，而地图无疑是不二之选。地图不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生“抽象化”的形象思维、“模型化”思维等能力的培养。 4．新课程下地图应用的创新性要求 在当前新课程背景下，高中地理教学必须注重过程的实践、能力的培养。从重视地理知识的记忆罗列，转变为重视地理规律的总结分析。而地理知识分布的时空非常宽广，给学生总结地理规律带来相当难度，而地图正好可以弥补这一劣势。 在信息技术繁荣的新时代下，地图的作用非但没有减弱，而且出现了更多的可以利用的新方式，在高中地理教学中，同样需要我们用创新的眼光来应用地图。 二．地图在高中地理教学中的创新性应用 常规地图的创新性应用 常规的地图指的是一些教学挂图、普通纸质地图，比如常用的中国地图、世界地图、浙江地图等等。在多媒体化的今天，由于纸质普通地图占黑板面积大，展现内容单板不灵活，于是出现了利用率不高，或者有的学校干脆完全不用了的现象。 的确，常规地图对高中生学习地理的作用没有从前那么大了。但是常规地图同样有不可替代的作用，它在教学上的作用可以延续到课后。如果在班级（特别是文科班）的墙面贴上一张中国地图、一张世界地图，这无疑使学生在课后的空闲时间形成了观察地图的好习惯，有助于学生识记地理知识，并对地理知识的整体性进行把握。 观察、识记只是基础，探究、应用才是升华。比如在上湘教版高中地理必修Ⅱ《2.2城市空间结构》的时候，布置给学生一个课外探究作业。将通校学生按家庭住址分为几个组，每组买一张温岭市城区地图，通过周末时间走访温岭市大街小巷，找出各家大小超市，并在地图上标出温岭市各家大小超市的分布情况，然后作一个总结，总结出温岭市不同类型的超市的分布规律。在具体实践过程中，学生不仅通过走访了解了自己生活的城市，提高了空间定位能力。而且最终通过地图的讯息总结出了温岭市大小超市的分布规律，为学习中心地理论打下了基础。因此，地图的作用在高中地理探究性学习中更能体现。 教学板图的创新性应用 在新时代下，多媒体的作用也只是辅助，要真正达到课堂效课，以及应对教学突发事件（投影仪、电脑突然损坏），就必须要高中地理教师有较强的板画，特别是板图能力。 比如在上湘教版高中地理必修Ⅰ《2.2地球表面形态》时，讲到板块构造学。在先简单介绍理论知识后。如果教师能够将整个世界地图轮廓较快较好的画在黑板上，然后在轮廓图上标出喜马拉雅山、阿尔卑斯山、安第斯山、落基山、东亚岛弧链及深海沟、地中海、红海、