第3节教育学的产生与发展.pptVIP

嘉应学院精品课程;温馨提示： 预习是学习的基础， 课堂是学习的提升。 只有认真预习， 才能愉快学习。;《教育基本原理》CAI课件;第三节 教育学的产生与发展 ;［主要内容］ ;一、教育学的研究对象 （一）什么是教育学 教育学是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的一门科学。 （二）教育学的研究对象 教育学是一门社会科学，是把人类社会特有的现象——教育作为自己专门的研究领域。它的研究对象就是教育、教学现象和教育问题。 ;1．教育现象;2．教育问题; B ．教材内容 “龟兔赛跑” （科学\哲理） “孔融让梨” （苹果的两种分法： 道德\市场竞争）; （ 3）教育公平问题 A．造物主先天造就的不平等及延续的后天的不平等。 人的差异的存在使得任何平等都变得不平等。 一个百万富翁的儿子，一个乞丐的儿子——背景不同； 一个少年， 一个婴儿 ——需要（年龄特征）不同； 一个善于吸收，一个消化不良 ——状况不同…… B．人类无法避免的社会分工 竞争行为的存在 通过“竞”达到“争”  手段 目的 ; （4）教学方法 “体验式教学”比“忆苦思甜教学”效果好 。;袁小逸：我的老师是爸爸. 袁小逸供图;附： 网友最关注的十个教育热点话题 你关注的教育热点问题又是什么？;（三）教育学的研究任务 揭示教育规律：是什么？ 确立教育价值：为什么？ 优化教育艺术：怎么做？ ;1．教育规律 教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。主要研究教育的本质、教育目的、教育制度、教学的基本规律、德育规律、学校管理规律、家庭教育规律。 目的在于回答“是什么”（what how can）？主要表现为学科基本知识、原理、规律等，如概念、本质、特点、教育人物、教育事件（事例、实验、历史过程）、规律、要素等。; ▲教育规律与教育方针的异同 教育规律 —— 客观性（科学规律） 教育方针政策——主观性（政府颁布的法令） 主要研究教育规律非教育方针政策。; ２．教育价值 教育为什么是这样（why）？而不是那样？应该是什么样？ 这是社会学科发展中，人们思维习惯、价值选择、意义追求的结构，是人们从事这一活动的价值选择，核心在于确立价值与规范，建构 “矩” ，具体表现为教育的功能、目的、目标、不同教育流派等。; ３． 教育艺术 我们应该怎么做（Should be how to do）？ 道理明确，就应该是行动，表现为怎么做、怎么办，在内容上体现为教学、德育、管理等教育行为的具体方法与艺术，这些方法与艺术是教育的基本技术，研究与学习教育学的核心在于优化技术，提高艺术。 ;二、教育学的产生和发展 ;(一)教育学的萌芽阶段 1．概况 2．主要成就 其中极少数的论著试图对教育现象作为独立形态进行考察，如我国的《学记》、《大学》，古罗马 昆体良所著的《论演说家的教育》等，这可以看作是教育科学的萌芽。;　▲（1）《学记》：是世界上一部最早、最完整的教育学专著。全文1229字，写作于战国末年。该书对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。;;　名句赏析: 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 ——高明的教师的教学，在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要激励督促学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。引导他们而不牵着走，则教与学、师与生的关系就会和谐融洽；激励而不强制使之顺从，学生学习起来感到安易、容易；启发而又有所含蓄，就可以让学生去独立思考。在教学中作到和易以思，就可称之为善于引导。;;;;孔子智慧耀日月 中国有孔尼， 诞生陬邑村。 少小喜礼仪， 青年精六艺。 三十办私学， 万世尊师表。 六经得传播， 文明活源头。 主张仁和礼， 儒学开先河。 天不生仲尼， 万古长如夜。;;?2．主要成就 （1）夸美纽斯（1592—1670），捷克著名的教育家，1632年写成，1657