基于CDIO工程教学模式的测试技术课程体系研究.PDFVIP

第 31 卷 第 1 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社 会 科 学 版） Vol.31 No.1 2014 年 3 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Mar.2014 基于 CDIO 工程教学模式的测试技术课程体系研究 王冬生 (河北工程大学 机电学院测控系，河北 邯郸 056038) [摘 要]本文提出的基于 CDIO 工程教育模式的测试技术课程体系，围绕 CDIO 工程教育模式的指 导思想即构思—设计—实施—运作，以学生为主体、以指导教师为主导，使学生在实践项目中自 主学习。从指导教师引入实践项目，提出教学目标、方案，激发学生兴趣和主动性到学生自主设 计、自主创新，实施实践项目，最终完成理论到实践的飞跃。实践证明：由被动接受的要我学到 主动思考、设计和实施的我要学，CDIO 工程教育模式的效果显著。 [关键词]CDIO；基础教育；创新；实践 doi:10.3969/j.issn.1673-9477.2014.01.031 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2014)01-099-03 CDIO指的是构思(Conceive)、设计(Design)、 3.重视青年教师的培养。首先充分发挥青年教 实现(Implement)、运作(Operate)，是国际工程教 师主观，能动性，鼓励他们积极参与科研、教学研 育改革的必威体育精装版成果。CDIO工程教育模式在系统教育、 究课题和课程改革与建设工作，在干中学，在实践 培养计划、教学方法、学生考核以及学习构架、综 中成长。其次，充分发挥老教师的传帮带作用，通 合能力培养、实践创新方面有着独特的理念，注重 过培养青年教师的导师制和青年教师试讲制等 培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能 制度，帮助青年教师尽快通过教学关。 力和工程系统能力，因而具有很强的操作性[1]。 （二）激发学生学习的兴趣，因“材”施教。 一、CDIO工程教育模式下的全面强化基础教育 ??面提升学生专业技能，就必须根据学生自身 的需要和特点，注重启发和引导，这正是CDIO工程 (一)提升教师素质，加强师资队伍建设。 教育的关联理念[3]。在讲授方法上，采用“三段法”， 教师承载并传播着专业知识，全面强化基础教 即提出问题、分析问题及得出结论，并在提出问题 育就必须全面提高教师队伍素质，加强教师自身专 上下功夫，达到启发和引导学生的思维；注重适度 业技能、团队合作及系统教育能力，并在工程实践 引入本学科和相关学科的新发展，启发和开阔学生 中开发、应用、加强这些能力，使得学生受益、教 的思路等等。结合测试技术基础课程，编制了测试 师提升，到达双赢效果[2]。我校测控系承担了全校本、 技术基础等课件，率先开展计算机辅助课堂教学， 专科的测试技术基础等多门课