吉林师范大学2014—2015学年第二学期教学工作要点.docVIP

PAGE  PAGE 8 吉林师范大学2014—2015学年第二学期教学工作要点 依据《教育部2015年工作要点》和《中共吉林省委 吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》的要求，结合我校2015年工作计划，本学期将进一步强化教学管理、加强教学建设、深化教学改革和促进教学发展，稳步、持续和全面地提高人才培养质量，促进教育教学水平和人才培养质量再上新台阶。 一、加强专业内涵式发展，提高人才培养质量 1. 全面迎接本科审核评估，提升教学建设整体水平。按照审核评估任务分工，完成学校和各教学单位自评报告的撰写工作。并对照自评报告，完成相关佐证材料的搜集、整理工作。编制审核评估学生手册和教师手册，调动全校师生关注评估、理解评估、参与评估，力争通过评估工作发现教学中存在的问题，使各项教学工作更加规范，更好地解决教师教和学生学的问题。 2.推进部分非教师教育专业群应用型转型工作。按照教育部2015年工作要点中“推动地方高校转型发展”的要求和《吉林师范大学关于部分专业群试点应用型转型发展的实施方案》，结合学校各专业的发展定位与意愿，确定4个具有代表性的专业群，涉及27个非教师教育专业即传媒—艺术专业群、环境—生化专业群、信息—物理专业群、经济—管理专业群。各专业群根据自己的特点，积极制定适合本专业群的转型方案（考虑地方战略性新兴产业和高成长性产业发展需要）、优化培养方案（有行业和用人单位参与，真正做到课程与职业的联通与对接）。创新培养模式（案例教学、项目教学），加强基地建设（转型专业集中企业实习实践比例达到100%，校内、校外双导师指导比例达到100%。）。 向应用型转型，首要条件是教师的转型。只有教师转型才能实现教学的转型，教师的实践能力直接关乎学生实践能力的培养， 因此，各学院要把培养双师型队伍当作一项重要工作。环境科学与工程学院积极鼓励教师参加各种专业资格证书的考试。传媒学院不但要求每位任课教师都要到相关行业学习，还将行业专家请进校园，先后与吉林日报报业集团、金星国际出版集团、吉林动漫集团等建立了合作关系，多位业内高级专家受聘为兼职教授，参与到传媒学院的科研教学工作中。 转型的目的是为了培养应用型人才，要让学生毕业就能“干得了”，必须在校内“就能干”。旅游与地理科学学院的旅游管理专业总结制定了适合专业发展的学生实习实践体系，要求学生在毕业前一共要参与3次实习，前2次实习让学生对行业有一个初步了解，经过实战检验后回到课堂弥补知识的不足。再经过大四一学年在酒店里的顶岗实习，学生基本达到了行业的要求。走出校门就能工作，使学生受益匪浅。环境科学与工程学院构建了“理论-实验-设计-实习-理论”无缝衔接的循环教学模式，并在校内外广泛开辟实习基地。 3.高度重视教师资格证国家统一考试。2014年11月针对非教师教育专业学生已经开展了教师资格证国家统一考试，我校参与了教育厅组织的培训工作，通过率并不理想。2015年入学的师范生不再直接认定教师资格，而是统一纳入国家统一考试（笔试：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；面试科目：教育教学实践能力），各学院要根据本专业教师资格证国考大纲调整相应的课程内容，在2015年6月上交工作计划。 二、以教学研究为先导，深化人才培养模式改革 1.免费师范生培养。启动8个首次招生的免费师范专业人才培养方案的修订工作，采取“整体混合培养，部分单独实施，局部方案调整”的方式，旨在“努力培养一支师德高尚、业务精湛、知识结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，培养造就大批“下得去、留得住、干得好”的农村中小学教师。 2.实施人才培养质量提升计划。以国家级“卓越教师”改革项目为依托，探索多样化教师教育专业“卓越教师”人才培养模式，优化设计本科人才培养方案。同时推进我校非教师教育专业 “卓越工程师”、“卓越管理人才”和“卓越法律人才”等培养计划的实施，积极开展人才培养模式的综合改革，建设一批“卓越人才”培养基地。学校将对项目的落实情况进行检查。 3.启动省级、校级教学研究课题的结项和申报工作。加强教研立项工作，重点支持具有基础性、全局性和指导性的教学研究项目，将项目预期实践价值可能性的大小，作为能否获得立项的一个重要指标。加大对有实际应用价值的教学研究成果的推广工作，及时将更多的教学研究项目直接应用于教育教学实践，以改进教学、提高教学效果。 5.组织吉林师范大学第四届精品教材立项及出版资助工作。提倡教师立足教学、结合教研、研究教材，真正体现教材的实用性、时代性和有效性。 6.继续做好语言文字规范化工作，强化教师教育人才培养特色，认真组织2012级学生教师职业技能考核工作，稳步推进教师教育国家级精品资源共享课“教师语言”的课程建设工作。 三、以课堂教学为核心，深化教学改革，不断提高教学质量 1.进一步健全校