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历史中考复习指导 中考历史复习要切实以《义务教育历史课程标准》（2011年版）和山东省烟台市初级中学学业水平考试说明为依据，补充相关的历史知识，突出重点难点，关注热点。通过针对性的练习，增强学生分析问题和解决问题的能力，增强知识迁移的能力，能灵活的在特定具体的历史情境中运用历史知识。以下就如何提高历史中考的质量，提几点建议，仅供参考。 一、以专题复习为依托，简化概括历史知识： 　　以专题复习为依托，把历史知识提炼出简单的知识点、知识链，高效有效地掌握历史知识，并在此基础上查缺补漏。　 　　1、提炼要点。用课本中标题、或者关键词，准确提炼要点，形成知识点，构成知识链。 　　2、编年作序。即以时间为序来组织知识。例如，中日关系之古代篇:遣唐使和鉴真东渡，大化改新，戚继光抗倭；中日关系之近代篇：明治维新，甲午中日战争，抗日战争；中日关系之现代篇：中日建交，日本的崛起。 　　3、逻辑归纳。相似知识归纳答题的逻辑。比如古代盛世的原因：重视发展生产，任用贤才，重视地方吏治等。 二、以专题复习为依托，区别运用历史概念： 　　1、区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。比如：西周的分封制、战国秦国的县制、秦朝的郡县制、元朝行省制，明朝三司等。 　　2、运用概念分析问题。如运用“分封制”的概念来分析周朝分封、秦不分封而实行郡县制、汉初分封等历史现象的原因和结果等。? 三、以专题复习为依托，挖掘提升历史思维： 　　美国崛起的专题：独立篇——独立战争；统一篇——内战；创新篇——罗斯福新政，三次科技革命；参战篇——两次世界大战；富强篇——战后美国经济；称霸篇——冷战。 　　1、课外延伸、迁移——近现代中美关系史 　　中国近现代史:八国联军侵华（1900—1901） ? ?二战后扶蒋反共发动内战（1945—1949） 　　抗美援朝战争（1950—1953） ? 1972尼克松访华，签署《中美联合公报》 　　1979年中美正式建交。 　　世界近现代史:华盛顿会议签订《九国公约》（1922） ? 二战时结成反法西斯同盟 （1942） 　　20世纪90年代后，中美两国合作交流是主流，如加入亚太经合组织和WTO等。? 　　2、探究美国崛起给中国的启示？预测未来中美关系的走向，畅想中美关系的蓝图。 四、以综合试题为抓手，增强提高解题能力： 　　中考命题注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学的知识分析和解决问题的能力，有限度地设置探索性、开放性的试题。建议以“中考学业水平考试说明”为指导，再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，切实提高资料的使用效果。 　　做试题一要计时，二要书写规范，三要用科学规范的语言答题，四要及时订正答案，五要归纳总结失误的原因。通过做题，增强学生的审题能力，材料分析能力，知识的整合与迁移的能力。促进学生对历史知识内涵的再认识。 五、以综合试题为抓手，坚持史论结合分析问题： 　　历史中考中“学以致用”这一命题，必须注重史论结合，运用理论分析历史问题。要多做综合题的练习，做到观点明确，史论结合，条理清楚，自圆其说，在此过程中，提升运用历史语言驾驭知识的能力。 六、以高效课堂为阵地，梳理拓宽答题的思路： 　　一定要注意知识的延伸与拓展，要自始至终与老师同步，在老师的带领下使自己思路拓宽，能力增强。对一些教材没有直接涉及的知识深层次分析，课堂上学生要把要点记下来，课下还需再消化。功夫在平时，要主动思考一些历史难题，尤其是一些新颖的题目，还要多与老师辩疑，这样可以锻炼自己综合运用历史知识解答问题，掌握答题的思路、逻辑性。? 　　总之，历史的学习需要耐心和恒心，在这么庞杂的历史知识中，一定要静下心来，梳理升华。 学习没有捷径，要在有限的时间里，有计划有方法地做到高效学习。