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初中英语创新教育初探 河北省邢台市第十九中学 张梁燕 〔摘 要〕“五步教学法”是上一轮英语改革中出现的一种很好的教学模式，但是我们在进行第三步导学达标时，有时要对课本内容的顺序进行适当的调整，以更加符合学生们的认知规律。英语来源于生活，尽量使我们的英语课堂生活化是一种有效的新的英语教学模式，英语与其它学科联系更加紧密，我们可以用其它学科的授课模式来上我们的英语课，这会给我们的英语课增添无限魅力。 〔关键词〕五步教学法 调整 生活化 联系 所谓创新就是抛开旧的东西，创建新的东西。时代在进步，各行各业都在推陈出新，我们的教育事业也不能除外。英语学科创新教育就是在英语学科领域内积极探索有利于学生掌握英语的基本技能和培养学生高尚道德情操的新的途径与方法。在长期的教学实践中我总结了一些心得和体会。 首先，在教学步骤上要吐故纳新。在上一轮英语改革中提出了“Task原 based Languge Teaching”这一理论，并据此推出了一种英语教学模式—— —五步教学法，即前提测评—— —展示目标—— —导学达标—— —反馈矫正。前提测评是指提出与新知识有关的句型，或者听与目标有关的音乐或讲一则小故事，这为接受新知识打下了良好的基础；展示目标，即把学生要掌握的内容呈现在学生的面前；导学达标，即操练目标内容；达标测评，是对全体学生达标的全面测评，为下一步打好基础；反馈矫正，是指教师不断从自己的教学对象中取得反馈信息，从而了解教学的情况，相应的调节自己的教学，再给学生以反馈，使学生取得更好的教学效果。 其次，就是在教学方法上我们要有所创新。这是因为现代英语教学内容和以前有着本质的不同。在实行改革前的英语教学内容与我们的生活、与我们的额情感态度、文化意识没什么联系。所以学生们学起来觉得很难、很枯燥。而我们的现代英语却迥然不同。 现代英语更加生活化。这次课程改革所出版的新教材与人们的生活密切相关，比如这套书的野 Student Book 4 ，Unit2 ”的标题为“Plant a plant”，这一单元从植物的结构谈起，谈到植物的各个部分roots尧 stems 尧 leaves 和flowers 都可以作为人类的食物，以及怎样照看好植物和植物是所有动物的食物，到最后谈到植物为人类作出贡献———净化空气、制造食物、充当人们制造家具的原材料、为人类遮风避雨和保护水土，紧紧围绕人们的生活谈起，所以这样生活化的英语会更能引起同学们的关心，激发学习兴趣和欲望。同样如果我们把课堂英语还原回生活，创造合理、生动的语言情境，也就是在生活中学习英语，就会收到事半功倍的效果，让我们一起来下面这节课：内容：Howmanyparts doplants have？ Class1 ：采用传统的教学模式，在黑板上画出一棵植物，标出它的各个部分，用一条虚线标出below 和above 两个单词。Class2 ：采用生活化的创新理念的教学模式———把分好组的同学带到花园中，发给每组同学一株花，先让他们提问植物各个部分。熟练之后，给他们工具把花种起来，再用where 句型引出above 和below 。结果：Class1 ，有65%的同学学会了植物的各个部分的名称，但只有40%的同学掌握了above 和below 两个词的用法。Class2 ，95%的同学学会了植物的各个部分的名称，85%以上的同学掌握了above 和below 两词的用法，并能活学活用。很显然，采用生活化的创新理念的英语课堂收到了采用传统模式不可比拟的效果。 英语和其他学科的完美结合使我们形成动说结合的新兴的英语课堂。传统的英语学科与其它学科泾渭分明，几乎没有什么结合点，学生在知识上很难达到融会贯通。现在我们在英语课堂上可以伴随着美妙的音乐哼唱野 Sun Is Ris鄄ing ”，也可以做一个不怕湿的Danny 去叩响科学的大门。下面让我们上一节英语实验课，来感受一下动说结合的英语课堂的魅力。 题目：Weird Mud，课前准备：（每两人一组）a bowl袁 aspoon 袁 some cornstarch and water。课上五分钟热身：叫几个学生回答两个问题：淤Whatthings doweneed for theexeriment ？于The steps of the exerirent，这样就为同学们的分组实验打下了思想基础。 实验开始：淤让每组同学用What句型相互提问，来巩固每种物体对应的英语单词。于一个同学用英语说实验步骤，另外一个同学来做实验。 得出结论：让没一组同学用英语说出自己的实验结论，当然各组的结论不可能都和课本上一致—— —When youclose yourhand