第5篇小学语文教师论.doc

第五篇 小学语文教师论 ? ??? [教学目标] 通过学习，明确新课程背景下，语文教师的角色定位与素养构成，从而能自觉地加强自身的职业修养。 ??? [教学重难点] 正确认识新课程背景下语文教师的角色定位。 ??? [教学时间] 4学时 ??? [教学内容] ???第十二章? 现代小学语文教师角色的定位 ???第十三章? 现代小学语文教师素养的构成 ? ??? 语文教师是语文课程实施的主体。新一轮基础教育课程改革要实现语文改革的目标，除了语文新课程标准的制订、语文新教材的编写以外，更关键的是如何让语文教师接受新的语文课程理念，理解语文新课程，从而把语文新课程推向课堂班级层面，把理想的语文课程转变为现实的语文课程。这就客观上要求现代语文教师应明确自己的历史使命，找准自己的位置。现代语文教师应该是学生学习的促进者；教育教学的研究者；课程的建设者和开发者；社区型的开放的教师。同时现代语文教师必须加强思想道德素质、科学文化知识、教学与科研能力上的修养，树立热爱语文教育的事业心，建构适用语文教育的知识网，这样才可能成为一名合格的或优秀的语文教师。 第十二章 现代语文教师角色的定位 ??? “角色”(role)原意为“面具”，指演员在戏剧中扮演的具有一定性格的人物。后来，人们用“角色”一词来表征社会中具有某种行为规范和行为模式的人及其由此带来的特定的身份和功能。教师是社会生活中从事教育教学专业化活动的角色。即教师具有与其他职业不同的特殊身份、职业行为规范和职业特色。新课程与新教材对教师角色的专业化提出了更高的要求。作为现代语文教师应明确自身的历史使命，从传统的教师角色中调整过来，找准自己的位置，以适应教育的改革与发展。 ??? 一、现代小学语文教师的历史使命 ??? （一）现代小学语文教师的地位 ??? 1．从教学活动看现代小学语文教师的地位 ??? 随着基础教育的改革与发展，以及新课程标准的出台，师生在教育教学活动中的位置关系更加明确了。不可质疑的是在教学活动中，学生是学习的主体，但学生能否成为学习的主体，关键还在教师。教师是主要矛盾的主要方面。??生知识的获得、能力水平的提高、道德品质的形成、世界观和人生观的完善，要靠教师的主导作用来实现。加拿大沃尔维尔大学珀金教授对教师有一段中肯的评价：“教师是钥匙，可以打开知识宝库的大门；教师是拱顶石，可以把家庭和学校这两根柱子联结起来，成为一个美丽坚实的拱门；教师是图例，可以引导学生在生活的地图上正确地旅行，不致走入绝径和险途；教师是音乐中的声调，可以使音乐和谐，不致成为噪音；教师是领航人，可以使大小船帆在浩瀚的知识海洋中顺利航行。”珀金这段话，形象而确切，十分清楚地表明了教师的地位和作用。实践表明，只有摆正了教师和学生的位置关系，才能充分发挥教师的主导作用；才能充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性。背离了教师的主导作用，学生的积极性就会具有盲目性，使学生在学习上费力而不讨好，成效甚微。 ? ??? 2．从语文学科的性质、地位看现代小学语文教师的地位 ??? 《语文课程标准》对语文课程的性质做出了新的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程性质的科学阐述，使整个语文教育走出了左右为难的窘境，对语文课程改革和建设都具有高屋建瓴的指导意义。性质决定地位。语文在人的发展过程中承担的重要责任，决定了语文课程在学校教育，尤其是在九年义务教育中的基础地位。语文教师是教育者，是语文课程的实施者，他决定着学校语文教育工作的成败。学校的组织领导，学校的语文教学环境、教学设备、现代化教学手段等，如果没有语文教师的工作，就发挥不了作用，语文教学的目标和要求就实现不了。? ? ??? 3．从教师的劳动价值和特点看现代小学语文教师的地位 ??? 教师的价值具有二重性，教师既是主体又是客体。作为客体的教师，都有自身的价值追求，作为主体的教师，必须为他人、为社会、为集体作出自己的贡献。教师有知识、有才华、有智慧、有意志，具有自觉的能动性，改造自然、改造社会、培养人才、著书立说，为社会创造价值。教师既是价值的创造者，又是价值的享受者。创造和享受既对立又统一，奉献和索取同样如此。因为教师既应该创造，也需要索取，他们要以食、穿、住、行和大量的书籍、纸笔作为生存和工作的基础和前提，没有索取不可能贡献。但是，任何社会成员包括教师应做到贡献大于索取。只有这样，我们的社会才有积累，国家才会富强。如何看待教师贡献的大小?应根据教师工作的特点，主要看他的社会价值和效益大小，具体表现在教师培养人才的数量和质量、教书育人的成效。一个教师在自己的教学岗位上，以自己的知识、品德、情感、意志的影响，按照国家的人才标准，通过教书育人，著书立说等方式，培养出又多又好的人才。这