秋教育学复习提纲.doc

2011秋《教育学》期末考试复习提纲 一、名词解释题 1.教育学:教育学是研究教育的理论体系，教育现象中的教育规律是教育研究的目标，而以教育规律来指导教育工作、保证人的健康发展与社会进步则是研究的目的。（研究教育现象，揭示教育规律的一门科学） 2.广义教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 3.狭义教育 ：主要是学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着社会所期望的方向变化的活动。 4.教育目的：从学校教育的角度看，所谓的教育目的就是社会根据一定的教育理论，考虑社会发展的实际需要与个人身心发展的规律，对教育所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。 5.个人本位论：人本位的价值取向，即认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。（根据个人的本性和人体发展的需要来确定教育目的） 6.社会本位论：社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。其基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。 7.学制：学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育制度。（是一个国家和各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是受到社会生产力和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约）　 8. 课程：（1）：广义：课程是指学生在学校获得的全部经验，不仅包括学校的课程表所表示的正式课程，而且包括学生的课外活动及整个学校生活中对学生潜移默化的校园文化中的非制度层面的影响。 （2）：狭义：课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程目标和教科书中。 9.课程计划：课程计划是国家指导学校教育教学实践的重要文件。他从整体上规定着学校的性质、培养目标、教学目的和指导思想、教学内容的范围和学科设置，各阶段的教学进度、课时安排、教学效果的评价及课程管理方法。 10.教师的专业道德：指的是教师在专业生活中所应具备的道德品质和所应遵循的道德规范和准则。它是社会对教师专业化的特殊道德要求。 11.师生关系：就是指教师与学生之间的关系，是教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。 12.教学 ：是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。 （教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动） 13.教学原则　：是教师进行教学工作必须遵循的基本原则，是根据教育目的和教学过程的特点和规律制定的。教学原则是长期教育实践经验的总结和概括。 14.课程标准：是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件。它规定了各门学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度与时间，以及在教学方法上的具体要求。 15.义务教育： 是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。它对人的发展，教育发展和社会发展都具有重大的意义。 16.教学方法：教师和学生为了完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师教的方法和学生学的方法。 17.讲授法：这是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法，它多用于传授新知识。 18.德育：是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。　19.《学记》：从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。不仅提出了教育的重要意义，并主张教育优先发展的思想，同时指出教育成败的原因，提倡科学的教育原则。 20.教学设计：是指分析教学问题和确定教学目标，设置并试行解决教育问题的策略方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 21.课堂教学：又称班级授课制，它按学生年龄和程度编成有固定人数的教学班，由老师根据教学计划（课程计划）中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分班教学的一种组织形式。它是一种教学组织形式，也是一种教学制度。 二、思考题 1、教育的发展演进的各个阶段有哪些特征？ （1）原始阶段，原始社会没有专设的教育机构，教育结合现实生活进行。 （2）古代教育阶段：阶级性；道德性；专制性；教育的象征性功能占主导地位；刻板性。 （3）现代教育阶段：国家加强了对教育的重视和干预，公立学校崛起；教育的世俗化；初等义务教育的普遍实施；重视教育立法，依法治