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发展特殊教育 促进教育公平 ———修文县特殊教育学校 特殊教育是针对各类残障学生的教育，学生的各种障碍制约着学校教育的发展。因为学生的难教、易忘，学校办学思想难以实际落实，老师身心备受煎熬。就目前全国特殊教育的状况来看，当前特殊教育教材陈旧，与现代教育不相匹配，且没有统一的课标，没有统一的教材，各地特殊教育“各自为政”，陷入混乱和迷茫。但是，近年来，随着国家政策的完善，特殊教育作为教育的一个重要领域，不在是一种人文形式的摆设。在“2014年，国办发〔2014〕1号特殊教育提升计划（2014—2016年）的中，具体对特殊教育质量观进行了描述，明确了特殊教育的发展方向，规范了学校的办学思路。特别是在“重德修文”的大背景下，我校更是得到上级领导的关注和指引，县人大代表、县教育局领导多次到学校调研和视察，为学校的发展出谋划策，帮助学生解决了很多实际问题，让学校迎来了前所未有的发展春天，给了孩子们成长的希望，让他们在阳明文化的圣地，共享教育公平。我们将以此为契机，以“守底线、走新路、提质量”为指导，注重教师师德教育，倡导爱心启蒙，凸显学校办学特色，全面培养学生的整体生活能力。同时以阳明精神为指导，更加关注学生品德内涵、习惯的养成，以促进每一个学生健康快乐成长。具体将从以下几个方面入手： 一、对照先进，寻找差距 多年来，学校通过外派教师参观学习，内请专家指导，在一次次面对全国各地特殊教育办学的先驱学校，他们先进的管理理念和现代设施都会给我们极大冲击，我们深深感受到：特殊教育不仅仅是一个摆在面上的人文关怀，不仅仅是一个政策的落实，特殊教育是教育的一个重要组成部分，办好特殊教育不只是对残疾孩子耐心的守候和细心的呵护，更需要我们用心去规划残疾孩子的人生，帮助他们寻找生存的道路，才是特殊教育的真正意义所在。而我们存在的问题是多方面的： 对学生关心不足，重视不够 2014年9月，学校正副校长在市教科所领导的带领下，一同去江苏考察。走进江苏省的每一所学校，能感受到他们紧凑的工作节奏，他们对学生的关心更是处处留心。在南京聋人学校，有一个新闻宣传栏，由德育处收集国内对学生有教育意义的重大新闻张贴宣传，如：四川失踪大学生事件，在旁边留有留言栏，问：你认为事件怪谁？学生在旁边留有很多留言，争相对这件事发表意见。而在苏州盲聋学校，学校的重大教育标语，旁边都有手语提示，学校有重大活动，有教师会为盲人旁白和为聋人做手语翻译。这些小小的事情中透露出学校对学生细致的关怀教育，这是我们没有做到的。其原因分析有两个方面：1、是我们没有从学生的角度去思考教育，因此刻板，保守；2、我们办学目标不明确，所以没有去思考相应的教育方法，只为看好学生而说特殊教育。 （二）办学理念落后，办学思路混乱 说到理念问题，是学习的问题。特殊教育教师因为缺乏横向比较容易职业倦怠和丧失进取心，而学生的“不可教”的思想更让教师心生怠慢，这是我们最该警醒的。关于社会对特殊教育的同情，我们在心存感激的同时，不应该回避学生的残疾。我们是搞教育的，只有认清我们的教育对象，才能做到因材施教。培智教育就是要把弱智学生当弱智，聋教育就是要把学生当聋人，以为向对正常人一样对他们就是家与公平，这是不对的，是偏离特殊教育的，只有以他们的智力、听力为基础设定适合的目标就着教，有要求，不放任，才是真正的特殊教育。但是，我们常常习惯对特殊孩子教育的“随便”，对特殊孩子的成长缺乏信心，没有认真去研究他们成长的可塑性，没有认真去探索适合他们的教育方法，认为他们都不可教。学校对教师的教学考评模棱两可，很多时候也是一种放任的态度。这源于学校办学思路不清楚，还处于一种迷茫的状态，处于走一步看一步的应付心理。 （三）以前设施落后制约了学校的发展 在以前，特殊教育是教育的边缘类别，如果需要得到支持，就要不断的去争取，要到政府各部门化缘，因为政府不了解特殊教育，不了解特殊教育需要什么，社会也不知道特殊教育有多难，不会主动帮助学校，所以学校每一样设施的到位都要几经周折。发展的步伐举步维艰。但近两年来，在上级部门的领导下，学校投资600多万扩建学校，增添了大量先进设施，大大改善了学校的办学环境，远超本市同级同类学校，我们有信心把学校办好办实，打造本地区一流的特殊教育学校。 二、调整思路，寻找办学出路 我们寻找差距，只为改进不足，今后的工作中，我们要学习别人先进学校先进经验也要彰显我们的办学特色。当前，我市特殊教育正处于发展怠慢期，特殊教育教师幸福感下降，需要注入更多新鲜的活力，去激发学校自身的发展潜力。这需要从以下几个方面去努力： （一）拟清办学目标，明确正确的办学方向。 拟清目标，要把学生的可持续发展放在首要位置，要围绕