A11 子謙教学理念.docxVIP

教学理念   PAGE 4 /  NUMPAGES 4 老师(/家长)的权威并不来自严肃的面孔，而是来自于老师是否能够给予孩子适当的帮助。而不是任何事都要提供帮助，否则就变成指导了。甚至是指责和约束。老师也需要在恰当的时间对孩子的自我完善进行帮助。 老师要通过各种方法帮助孩子改正各种缺点和需要提高的部分，而又不让孩子觉察到自己的不足。 我们无法造就一个天才。所以老师只能使每个人充分发挥他的潜力。 读书和快乐并不是教育的唯一目的。孩子必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的命运。 孩子的性格不是老师和成年人教授出来的，老师所能做的就是科学地进行教育，让孩子能够不受打扰、阻碍，并有效地完成这一过程。 老师需要不断找寻方法，以期通过某些适当的方式来激发孩子的兴趣，以改善孩子的个性。 孩子的正常发展来自于专注于某项工作，老师必须有目的地向他们提供一些行为所需要的工具和课程以满足孩子的兴趣需要，唤起孩子的注意力。 老师对儿童的威胁，利诱都是没有用的，老师（包括家长等成年人）要做的就是为孩子提供一个正常的生活和学习条件。并且让孩子在兴趣的吸引下快乐地学习。这是老师最重要的工作。 老师需要不断地反省自己，“行有不得，皆已之德未修，感未至也”老师时刻要想着如何能够让孩子更快乐地成长，而不是拿着戒尺吓唬孩子。 惩罚孩子和打孩子是绝对禁止的，因为打孩子和夫妻间的吵架和打架是一样的，一旦有了开始，下次遇到同类的情况，仍会想到吵架和打架来解决问题。因为打孩子也会成为习惯性的一个动作。所以第一次打孩子在学堂是绝对禁止的。 作为语言的英语，仅仅是一个工具，需要孩子在十三岁之前完成。之后就进入使用阶段。 培养孩子的语感和能够用英文开口说些简单的内容是学堂对4—6岁孩子的启蒙课。 当孩子专注于某件事情的时候，老师和成人不要去指导和禁止，这时孩子已经开始具有了韧性，韧性或称之为持久力。这种行为会为以后的其毅力的形成起到一种巩固的作用。 年龄大的孩子认为自己理所当然地应当向年龄小的同学提供保护和适当的帮助。 孩子的成长是一个不断试错的过程，在这个过程中家长和老师不要惊慌，要让孩子自己学会认识到自己所犯的错，这种改正自己错误也是一种能力。如果没有这种能力或者这种能力不足够时，孩子就会变得自卑和缺乏自信。 改正错误并不是最重要的，我们首先应当认识到自己的错误。每个人都应当检讨自己，检讨自己所做的事情正确与否。 我们应当知道自己所做的事情的正确还是错误，前提是我们不要过于重视自己所犯的错误，而应当对自己所犯的错误感兴趣。我们也要把这种能力有计划地传授给孩子。 学堂的老师需要教会孩子并让孩子明白： 我不完美，也并非无所不能，但我知道自己能够做什么事情。我也会犯错误，但我能够自己改正。