新教育新视野新发展[定稿].pptVIP

新教育 新视野 新发展;一、新经济背景下的新教育; ;现代服务业的发展：依托高技术;经济社会对人的能力与素养要求：;;二、教育发展的新视野;认识教育进步： 教育进步=教育内涵价值的提升+教育体制机制+教育内外技术的进步 主角是学校与教师;新挑战 新趋势 ; 传统的育人目标与幸福； 当下的幸福和未来的幸福—— “幸福”和“痛苦”矩阵： 痛苦—幸福； 痛苦—痛苦；（最糟的教育） 幸福—痛苦； 幸福—幸福；（最好的教育）;运动与健康 道德与品质 审美与情感 合作与交往 探究与应用 综合素质（幸福之基）;全面、和谐、可持续的质量观 ——绿色的教育GDP 学习性质量――为学生终身学习奠基； 发展性质量――为学生终身发展奠基； 生命性质量――为学生终身幸福奠基。 ;我们明明知道，有许多学生天天在花大量时间练他们水平能力永远都达不到的难深题目，也有许多学生天天在花大量时间做他们水平能力早已达到的变相重复的题目，可是，我们并没有采取得力的措施去改进。 我们明明知道，“状态大于方法”，“方法重于苦干”，可是，我们总是把我们工作的着眼点自觉不自觉地放在如何挤时间“苦干”上，很多老师成了完全的体力劳动者；;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;NEW EDUCATION TEAM;根本原因;五大理念做基础;把课堂还给学生—— 把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的时空还给学生， 课堂由“现成”变“生成”，由“播放”变“播种”，由“讲堂”变“学堂” 。 学生永远是自己在学，他才是学习的主人； 学习必需经由学习者去完成，他就是学习的通道与载体； 学生永远是自己教自己，他才是自己最好的老师。 教育的任何作用，都必须通过教育对象去体现——没有学生的“首肯”、“接纳”、“践行”，教育便不复存在。;抱着的孩子长不大。总是“不放手”就永远“不成人”，总是“不放心”就永远“不省心”。当然，“放手”不是“放任”，“放心”也不是“放羊”。自主，就是让学生既要做自己的主人，更要做班级的主人、学校的主人；做学习的主人，更要做课堂的主人、活动的主人。 “自主”是最高境界的尊重；“自学”是最高境界的教学；“自律”是最高境界的德育；“自治”是最高境界的管理。 “自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，“自选”是策略最精准的学习选择。;XIANGYU EDUCATION GROUP;教师是“导师”，不是“讲师”—— 学生未学已懂的老师不讲； 学生自学易懂的老师不讲； 学生互助能懂的老师不讲； 有学生会讲的让学生讲老师也不讲； “讲”——只有一个结果是肯定的，其它都不可靠…… 精讲、少讲、巧讲，讲目的就是为了不讲；;导师的关键字是“导”—— 诱导，变“苦学”为“乐学”； 引导，变“死学”为“活学”； 疏导，变“难学”为“易学”； 指导，变“学会”为“会学”。;课堂上的教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。 在内容上，目标定位精准； 在时间上，机会把握精明； 在位置上，结构安排精巧； 在方法上，手段选择精致； 在感受上，配合对位精确。 ;变“以教为中心” 为“以学为中心” 变“讲解为主体” 为“交流与合作” 变“题型为导向” 为“探究与应用”;尧澎堰庶细怕崖习贼椿但准敬饮原藏永诲子方迪仅镊慰逐要骋捐倍萝香厕新教育新视野新发展新教育新视野新发展;XIANGYU EDUCATION GROUP;素质教育落地生根—— 学习能力：知识经济时代最重要的个体素质 语言表达能力：辩论式、演讲式、抒情式语言表达 合作交往能力：抗争与妥协、民主与法制、合作与竞争。 自主发展能力：自主规划、自主反思、自主矫正、自主提升。;三、教师队伍的新发展;三、教师的专业化与专业发展;教师专业化发展更需要自主地发展 ;听名师上一堂高度艺术化的公开课 的确是一种享受—— 字字珠玑、抑扬顿挫的教学语言， 层次清晰、简洁明快的板书设计， 水到渠成、天衣无缝的自然衔接， 起伏有致、疏密相间的课堂结构， 张弛有度、劳逸结合的教学节奏， 启发诱导、虚实相生的教学方法， 突破时空、回味无穷的教学意境， 长相俊美、衣着得体的外形相貌…… 三生有幸，万分激动，五体投地，一筹莫展。;越是艺术化的东西，就越个性化，越情景化，就越不容易被学习，越不容易被掌握。“激动”之后无“行动”，也就是必然的结果了。 现实当中，越来越少的名师，在越来越少的课例上，展示着越来越艺术化的课堂表演；越来越多的老师，在越来??多的课堂上，