市里下发的化学教学设计[名师原创].docVIP

教 学 设 计 科 目 化学 课题 实验室制取二氧化碳 授课教师 德水珍 单位 莫旗腾克中心校 教材版本 粤教版 课型 新授课 教材 分析 1. 本课题在教材中占有重要作用，学完本课题后对如何制取二氧化碳将会形成完整的体系。 2. 本节课设计了实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。 3. 对本节课的学习可以通过回忆氧气的制取旧知并进行归纳总结，从而引出新知识。 学情 分析 初三学生接触化学的时间已经不算短，将近一个学期，化学学科知识的积累已经处在一个基本成熟阶段。因此本节课教学设计从学生积累的化学经验出发，根据学生的年龄特点，结合前一阶段已经学习氧气制法的基础上，构建出一些学生比较感兴趣的熟悉场景。针对初中学生的特点，以学生为主，加强教师的组织引导作用，放开让学生体验探究性学习，领悟探究性学习经历的一般步骤。因此，整个实验室制取二氧化碳问题的提出，有真实情景再现，猜想、设计实验、动手实验、分析结论、反思评价都由学生充分参与，目的是培养学生的发散思维，并能把理论和实践联系起来。本节课主要关注用怎样的物品，怎样的装置制取二氧化碳，并进行实事求是的教育渗透。 教学 目标 (1)知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。 (2)初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。 (3)通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生小组协作 （4）设计并完成一些简单的化学实验的能力。 保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。 教学重点 1、实验室制取二氧化碳的原理 2、二氧化碳的制取及验满 教学难点 实验装置的设计与选择 教法 学法 1.教法：创设情境、温故旧知、实验探究、对比分析、引导学生自主学习、体验过程、讲授难点、归纳重点。 2.学法：复习归纳、实验观察、对比分析、总结交流。 教学准备 1.多媒体课件。 2.石灰石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、试管、铁架台、导管、集气瓶、烧杯、试管架、镊子、钥匙、纸槽 教学过程 设计意图 创设情境：屏幕展示图片,问你们知道蛋糕为什么疏松多孔吗？ 找学生说一说，教师解释，并展示屏幕，让学生初步了解 想一想：列举你所知道的能生成二氧化碳的反应？ 教师：这些能得到纯的二氧化碳吗？本节课我们一起来学习在实验室如何制取二氧化碳， 板书课题 提问：结合氧气的制取，想一想制取气体要解决那些问题？如果让你制取一瓶CO2，你还需要知道什么？ 找学生回答解决，师加以补充 回忆：实验室制取氧气的发生装置和收集装置 药品 高锰酸钾 过氧化氢和二氧化锰 反应方程式 ? 发生装置 和收集装置 ? 反应条件 反应物状态 想一想：实验室制取气体的装置由哪几部分装置构成？ 思考：确定气体发生装置时应考虑哪些因素？找学生回答问题 得出结论：1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热） 回答：收集气体一般有哪几种方法？找学生回答 1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水法 思考： 确定收集装置时应考虑哪些因素？ （1）气体的密度与空气密度比较 （2）气体在水中的溶解性 二、实验室制取二氧化碳的反应原理哪些？如何选药品？ 学生以小组为单位进行讨论 【教师演示实验】 1.、碳酸钠与稀盐酸反应、 2、石灰石（或大理石）与稀盐酸反应 3. 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应。 ［学生活动］观察实验的反应速率，考虑气体是否易于收集等方面，探究理想药品。通过比较，选出实验室制取CO2的理想药品： [板书](一)药品: 大理石或石灰石和稀盐酸。 [板书] (二)原理: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(总方程式) 得出结论: （1）不能用H2SO4代替盐酸，因为CaCO3+ H2SO4 === CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。 （2）不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 （3）不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。 ［教师活动］激发学生据思路和原理设计一套完整的实验装置制取二氧化碳？ [板书] (三)实验室制取CO2的装置 ［教师活动］将复习表格增加与二氧化碳的比较,并告知学生二氧化碳的密度和溶解性. 教师播放实验室制取二氧化碳的视频，初步了解实验过程 [展示自我] 请你大家用自己选择的装置制取CO2. [板书] (四)实验室制取CO2 [学生分组实验] 检查装置的气密性；在容器中加3至5块石灰石,小心加入少许稀盐酸,浸