八年级上册第三单元笔墨丹青第三课寄情山水 - 副本.docVIP

PAGE  PAGE 5 中学八年级美术 第二单元 装点我的居室中国山水画的构图与创作 教学设计 天津市第二十五中学 南开区灵隐道14号 邮编300193 耿丽娜 34岁 手机 ggglllnnn_2008@126.com 一、教材分析与设计思路： 1.前后知识的联系：以教学大纲为方向、以课本内容为基石和索引，引出中国山水画这条主线，然后进一步展开，在已经学习了山水画的用笔、用墨、勾、皴、擦、染、点的基本表达技巧和步骤以及树木、房屋、船只画法的基础上，继续学习山水画的构图、创作的方法和要领，和水、云雾的表现，使学生不仅能掌握基本的绘画技巧，还可以结合自己的情感体验独立创作山水画作品，进一步理解中国山水画寄情山水的内涵和作用。 2.本课教学内容：学习山水画的构图、创作方法，对远景、近景、中景不同透视现象和物体的表现技巧和水墨的运用。 二、教学方法：先视后导法、讨论对比法、讲解法；演示练习、指导法 三、学法指导：1以丰富的教学资料、充分自主独立的、富于思考性和媒介的活泼的形式，引导学生积极主动学习，以鼓励、激励的方法指导和培养学生的主动独立学习的能力。 所用方法：观察、发现法、讨论法、上网查资料法、实践法、总结法、独立评价法 四、教学目标： 1.知识与技能：在学习和掌握了山水画的基本知识和绘画技巧的基础上，进一步学习山水画构图的种类、要领，以及创作的步骤。 2.过程与方法：通过引导和对比讨论，锻炼学生的分析观察的能力，在独立创作山水画的过程中，使学生积累创作的经验和技巧，培养学生的创造能力和想象力。 3.情感态度与价值观：在创作山水画的过程中，体会和了解山水画寄情山水的意义和感受，激发学生对祖国、家乡、生活的热爱。 五、教学重点：学习山水画的构图种类，掌握创作山水画的方法、步骤、以及表现方式和评价原则。 六、教学难点：在山水画的创作中，引导学生对意境和情感的理解，同时使用一定的水墨表达技巧表现不同构图位置的景物。 七、教学及教具准备：教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、范画、学生作品、课件 学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、 八、教学过程： 设境激趣，导入新知：（1分钟） 教师：“在前面我们已经学习了山水画的一些基本知识和技巧，为了使山水画作品表现得更美，今天我们来学习如何创作一幅山水画。” 然后教师提问：“请同学说一说什么事构图？”请学生回答：“就是将山、树等事物如何安排在纸上。” （通过思考引出新课的第一环节：“欣赏并思考”） 2、发现探究，建构新知：（7分钟） （环节一）通过欣赏不同的美术作品，引导学生分析和思考构图的定义和山水画的构图种类。 先以大屏幕展示美术作品图片，中间引导学生观察并分析。 构图：在古代成为章法，在现代成为构成。既“经营位置” 。中国画中最讲究构图的是山水画。 绘画既是在二维的平面上表现三维的空间立体结构，二维的平面有界的，凝固的，而三维的空间是无限的，流动的，解决它们之间的矛盾的过程就是绘画创造的过程。 （环节二）教师引导、讲解山水画的构图分类。（其间展示教学课件，教师通过范图比较指引细节启发学生独立思考并引出知识要点） （1）山水画的构图种类有： 全景式构图b、边角式构图c、开合式构图 a、全景式构图：福利爆满，景物常以多取胜，画面表现充分，多具备高远深远平远的特点，层次分明，景物丰富，复杂多变。在以后的山水画发展中，它仍然在不断发展和趋向成熟。而逐渐发展起来的边角景构与全景式构图不同，它有自己的独立性。 b、边角景构的特点是：主体形象少，画面简洁洗练，留白面积较大，多用“计白当黑”的手法，有效的利用边角相互呼应，利用对角线保持平衡感，虚实对比强烈，它在提炼景物时，求劲求少，以很少的景物来衬托意境而不是直接用景物去“画”意境。 c、开合式构图：可理解为开始和结束，或放和收。开合关系的存在是为了调节欣赏者的心理节奏，增强画面运动感，让欣赏者体会生动，使观赏者的心理有始有终地历游赏心一回。 （2）根据物体的透视距离不同还可把物体分为： 前景、中景、远景 （3）创作山水画的基本法则： 包括虚实、疏密、远近、大小、强弱等 1虚实：在国画中所指较多，像有、强、重、色深者，等等都为实，反之为虚。虚实相生（互为衬托），以虚衬实，突出形象 2疏密：形象之间位置距离大小的关系，与繁简有别，是指形象排列的紧或松的关系。其主要作用也是调节节奏，活泼画面，取得生动的效果。 （4）创作山水画的步骤：1构思2选择构图形式3勾出景物轮廓4皴擦山石等物体5渲染景物6以点、画的形式表现出远山上的树木等事物。 （讲解同时请同学举例并说明感受） 3、分层练习，巩固新知：（5分钟） 举例分析并演示：（环节三） a.展示几幅山水画的作