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二年级语文下册教学计划 一、学情分析 本班共有学生32人，其中男生20 人，女生 12 人。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。 二、指导思想 1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。 2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 三、教材分析 本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、 四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字， 计420个，每课后附有本课的会认字；表 （二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 （一）阅读教学 二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学， 要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导 读出语气，读出适当的停顿， 读出对句子的初步理解； 最后才要求读出感情。 要 循序渐进地培养学生默读课文的能力， 逐步养成良好的读书习惯， 为进入中年级 的学习打好基础。 要挖掘课文的人文内涵， 引导学生在读中探究、 感悟， 从中受 到人文熏陶， 丰富精神世界。 要重视学生个人的阅读感受， 要鼓励学生质疑问难， 在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活， 广泛阅读，学习查找、收集资料。 （二）关于识字写字 本册识字写字的编排仍贯彻识写分步， 多识少写的原则。 全册要求会认的字 420 个，要求会写的字 262 个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识 字课教学。 识字教学要关注学生个别差异， 做到上不封顶， 下要保底。 大量阅读 是学生增识汉字的重要途径， 不同的学生个体， 由于感知特点和学习方法的不同， 课外接触到的具体的汉字不同， 识字的效果是有区别的。 所以， 只要学生的识字 量达到了课程标准的要求， 具体会认哪些字， 允许有个性差异。 这样有利于发挥 学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。 （三）关于语文百花园 本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道 ( 口语交际 ) 、 写话、我的采集本和语文大课堂 ( 综合性学习 ) 等栏目。 1 、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。 要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习， 掌握识字方法， 鼓励学生拓展识 字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的 是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。 2 、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短 文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学 中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充 分朗读的基础上增加一些思考。 3 、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化， 本册在语文百花园安排了 4 次“说话写话”练习， 从说到写， 说写结合。 从引导 学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排 了小练笔 (1 次 ) ，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习 5 次。为了提高学 生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。 写话教学要尊重学生主体， 因势利导。 重在激发学生表达的欲望， 培养写话的兴 趣， 并乐于运用自己学到的词语。 不刻意追求篇幅和形式。 口语交际和语文大课 堂安排的写话练习， 教师可根据学生实际情况灵活掌握。 如果没有时间可以不写。 四、教学目标 1 、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，喜欢 学习汉字， 有主动识字的愿望， 认识常用汉字 420 个， 会写 262 个。 至本册累计 认识汉字 1603 个，会写 868 个。 2 、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注 意字的间架结构； 掌握正确的写字姿势和握笔方法， 做到书写规范、 端正、 整洁。 3 、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背 诵指定的课文。 结合上下文和生活实