2013年广东高考化学教学总结思考.docVIP

PAGE  PAGE 3 2013年广东高考化学教学总结思考 今年的化学试题命题遵循《课程标准》和《考试大纲》，在试卷结构、题型风格、试题难度等方面保持了相对稳定，基本上延续了广东卷的风格和特色，但是在部分试题又有一定的创新和突破，为广大考生设置了一定的易错题。 一、试题整体特点 1、题型稳定，难度适中 仍然采取了6+2+4的模式，满分为100分。在题量和题型上保持了相对稳定，不回避高频考点，不回避基础试题，特别是选择题，非常简单，非选择题部分，则难度有明显提升，但是31题和33的的第（2）小问，均显得有点剑走偏锋，预计较12年试题难了一个档次。 2、图表丰富，信息量大 广东化学卷一贯特点是图表丰富，呈现形式多样，今年12道题共出现图表共计10余个，较好的考察了学生观察图表和数据分析的能力。 3、强化探究，规范答题 虽然33实验题呈现形式有很大改变，但是仍然延续前几年高考强化考查学生实验能力和探究能力，也体现了高中化学课程改革的理念与新要求、体现了化学学科特点。 4、考查能力，强化计算 整份试题设计立足基础知识，重点加强对重要化学知识、实验与探究能力的考查.但是近年化学计算呈逐年强化的趋势，如今年就在30题、31题、32题等多处考查了耗氧量、盖斯定律、速率计算及根据方程式计算等，这也是今年考试前广东各地模拟卷透露出的信息，更是14年备考值得关注的一个趋势。 二、从考生作答反映的情况看，多数考生作答情况较好，但也有些考生作答有失误，我认为考生丢分的主要原因有：部分考生基础薄弱；二卷有些大题空白或乱答；基本概念，原理理解不到位，有偏差；书写表达不规范；信息加工能力、迁移能力弱。 三、假如明年再上高三，我觉得在今后的教学中应注意如下几点： （一）抓基础 要紧扣教材和考纲，重视对中学化学骨干和核心知识的教学，特别是对基本概念和基本原理的理解和掌握要准确到位。新课程广东理科综合化学高考虽然要求命题时以能力立意为主，一直在密切关注生产、生活实际以及科技成果等热点素材，但这并不是意味着要降低对学科的基础知识、基本技能的要求，因为能力的考查是基于学科基础知识、基本技能的掌握，因而能力的考查必然也将重点放在对典型的化学基础知识与基本技能的考查上，进而考查考生对知识的灵活应用能力，这样做既减少知识掌握的范围与深度，又能够和化学学科学习能力考查相结合。因此，今后的高考备考中，必须一如既往地注重“双基”，回归教材，重视课本，让学生多读书，读透书，掌握课本的基本知识；同时要强化核心、主干知识的教学。 （二）抓规范 教学中一定要狠抓学生的规范书写和表达，规范的标准就是教材，要严格按照书本规范，训练学生熟练规范的书写。我们可从认真审题、准确表达、规范书写三方面进行训练：①审题时应认真仔细，思考要全面。尤其是近年来试题中信息给予形式多样化趋势明显，从题目中提取有效信息的迅速性、准确性、全面性越来越重要。②在作答时，要学会用简练的语言描述实验现象、说明实验方法、解释实验操作、分析实验问题、评价实验方案。在作答尤其要注意把握好两个大方面的要求，一是表述的全面性，防止漏掉得分要点；二是注意科学、严谨性，特别是注意描述物质的量多少，因为加入物质的量变可能引起反应原理的质变。另外要在实验操作的选择上注意选取教材中典型、规范的原理与方法。例如物质分离要彻底、物质鉴别要用特征反应等，这些都常成为考查的重点。③在答卷上书写答案时，尽量思考成熟后再写在答卷上，防止修改时书写地方不够或卷面脏乱，同时尽量保持书写条理清楚，卷面整洁，文字、符号书写规范。 （三）提高能力 教学中要尽量注重化学学科思维方法的梳理和优化，注重信息加工能力、迁移能力和考生自学能力的锻炼和培养。结合高科技成果、生产、生活和社会实际等新情境素材，考查学生对基础知识、基本技能的回忆、整合、推理、应该的思维过程，这是新课程广东高考的必然选择和必然走向，特别是在非选择题的化工流程题和实验探究题。虽然这些题目的情境新颖、信息量繁多，但仍然是注重考查化学的基本知识和基本技能，问题的设计通常由易到难、分为了解、识记、理解、综合运用等不同层次，所以，虽然这些题目的信息量很大，但只要学生的思路清晰、思维有序，仍然可以从纷繁芜杂的信息中提取出有用的信息，排除无效信息的干扰。这就要求我们在平时的备考中，要着重训练、提高学生对陌生、复杂的信息提取和应用能力：能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正??建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能从现实生活、化工生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。 　　另外，通过让学生进行实际的实验操作和进行探究性实验，切实提高学生的实验能力，使学生真正理解实验探究的