201204230204334638《圆明园的毁灭》第二课时教学.docVIP

由小小资源吧提供 所有教学视频免费 由小小资源吧提供 所有教学视频免费 《圆明园的毁灭》教学设计 南昌市松柏小学 刘 青 教学目标： 1 认识11个生字，能正确读写生字词。 2 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程。 3 有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 4 使学生记住这一国耻，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 5 领悟课文的表达特点，学习与运用收集、整理资料的方法。 教学重点、难点： 重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。 教学准备： 1 教学课件。 2 学生事先收集圆明园的资料，并鼓励课前交流。 教学过程： 一．揭题导??，奠定基调：（1）让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。（读两遍）（2）一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被一群强盗毁灭了，被英法联军的熊熊大火毁灭了。[板书：的毁灭]齐读课题。（3）自由读课文，边读边想：读了课文你都知道了什么？二．提挈课文头尾，激发情感：（一）学习第一自然段的内容。 （1）读了课文开头，你知道了什么？☆“不可估量”这里的“量”不读liàng，而是读liáng。[板书：不可估量 不可估量]（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（痛惜、愤怒、痛恨）为什么？（男女生分别朗读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？[板书：不可估量]（二）学习第五自然段的内容。 （1）读了课文最后一节，你又知道了什么呢？（2）大火连烧三天的结果是？[板书：化为灰烬]（3）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）[板书；化为灰烬]（4）这些人类历史中的瑰宝是如何化为灰烬的？自由读第五自然段，把令你感受最深的词语用着重号点出来。（凡是、统统、任意……）从这些词语中你体会到了什么？仿佛看到了什么？齐读。 （5）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？ （6）（悲痛）齐读最后一句。三.紧扣课文重点，体悟情感：（一） 学习第二至第四自然段的内容。 （1）除了这些，你从课文中还知道些什么？ （2）文中还用哪些词来形容这座皇家园林的？其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？[板书：举世闻名] “举世闻名”什么意思？（3）圆明园凭什么举世闻名？[板书：“宏伟建筑”]圆明园还凭什么举世闻名？[板书：“珍贵文物”]（二） 学习第三自然段的内容。（1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读）（2）指名读第三自然段。仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？齐读“圆明园中，……西洋景观。” （4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点……）（5）从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。（6） 感悟重点语句：师感情读“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” ☆ 漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句）（6）多好的园林啊，可是，同学们，你们读到的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！ 四．拓展背景，加深理解：（1）快速默读课文，边读边思考，说说学了课文你还想知道些什么？ ☆ 英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹？圆明园的设计者是谁？圆明园除了书本上描述的，到底有多美？圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？我还想知道圆明园到底有多大？我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了？（是啊！一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗？请收集到相关资料的同学介绍一下。）（2） 这里有篇短文，是刘老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。听读补充资料：《圆明园之最》。读后交流：读完这篇短文，你的心震撼吗？被圆明园的什么深深地震撼了？ 我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。（640个足球场，十分宏伟）。　　　　　我被圆明园的建造时间震撼了。（为什么？）　　　　　我