第三单元 第三单元综合探究.ppt

坚持唯物辩证法 反对形而上学;[探究问题提示] 1.教材P81“问题探究” 提示：(1)老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于事物之间是发展变化的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉。;(2)老子、韩非和黑格尔的言论表达的是辩证法思想，郭象、董仲舒、杜林的言论则代表了形而上学的思想。这启示我们在生活中要坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。 ;2.教材P82“问题探究1” 提示：(1)矛盾是普遍存在的，无论自然界、人类社会还是人的思维领域都存在着矛盾。矛盾是事物发展变化的根本原因。矛盾是辩证法的核心。是否承认矛盾是唯物辩证法与形而上学的根本分歧。 ;(2)①矛盾是普遍存在的，矛盾无处不在，无时不有。在现实生活中，找不到不包含矛盾的事物。事物的变化与发展就是在不断解决矛盾的过程中实现的。②材料搜集略。 ;3.教材P82“问题探究2” 提示：(1)“小鱼胜大坝”的故事说明，事物之间的联系是普遍的、客观的和具体的，要用联系的观点看问题，坚持人与自然的和谐相处。 ;(2)围绕我国要不要在怒江上建坝，有关部门邀请众多专家进行讨论，慎重考虑经济和社会发展与保护生态环境之间的相互联系和相互作用，说明了坚持用联系、发展和全面的观点看问题，用唯物辩证法指导工作，对复杂事物进行综合分析。坚持可持续发展的基本价值取向，确定符合我国国情的基本治国方略。 ;4.教材P82“问题探究3” 提示：(1)上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析的观点和方法。 ;(2)科学发展观的哲学依据主要有人民群众是社会历史的主体理论，发展的实质、发展的普遍性、永恒性和过程性理论，联系的客观性、普遍性和多样性理论，矛盾分析方法等。学生在撰写论文时不必面面俱到，可以围绕某一个原理展开，也可用马克思主义哲学的其他原理对科学发展观作出阐释。着重培养自己分析和解决问题的能力。 ;[综合探究归纳] 1.唯物辩证法 (1)唯物辩证法的基本观点：主张用______、发展、______的观点看问题。 (2)方法论要求：①观察和分析问题时，要从事物之间的_____________和___________入手，不能只看到一个个孤立的事物。 ;②要把事物的_______与它的________和______联系起来考察。 ③既要看到事物_______的移动和_______的增减，更要看到事物______________的变化和发展。 ④在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的___________ (内因)，又不忽视事物发展的______________ (外因)。 ;2.形而上学 (1)基本观点：用_______、静止、______的观点看问题。 (2)表现：①只看到一个个______的事物，而看不到事物之间的__________和_________。 ②只看到事物的_______，看不到事物的_______和______。 ;③只看到事物________的变化和_______的变更，看不到事物___________的变化。 ④只看到事物的_______________，看不到事物的_________。 ⑤只看到事物发展的____________，看不到事物发展的___________。 ;3.唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认______，是否承认______是事物发展的源泉和动力。 4.坚持唯物辩证法，反对形而上学的方法论要求：把握_____________的科学内涵和精神实质，把_______________贯彻落实到经济社会发展各个方面。;[综合探究演练] 近年来，“外语热，母语冷”以及汉语欧化、网络语言不规范等现象日益突出，2011年12月24日，教育部和国家语委在上海、江苏、云南、内蒙古试点推出汉语能力测试，以提升国人母语的应用能力和人文素养。;运用辩证法的有关知识，说明应怎样促进汉语文化复兴。 解析：本题考查唯物辩证法普遍联系的观点、变化发展的观点等知识，考查学生调动运用知识分析解决问题的能力。本题具有一定的开放性，答题时要注意紧扣题目的知识限定和问题的指向，措施要有理有据，要具有可行性等。 ;答案：(1)坚持联系的观点看问题。汉语文化复兴必须继承传统文化，否则就会失去根基。 (2)坚持用发展的观点看问题。汉语文化复兴应适应社会发展的要求，体现时代特色。 (3)坚持用对立统一的观点看问题。汉语文化复兴应对传统文化“取其精华，去其糟粕”。 (4)坚持辩证否定观，树立创新意识。汉语文化复兴应解放思想，实事求是，与时俱进。 ;本部分内容讲解结束