八年度级下第6单元整体教学设计.pptVIP

八年级（下）第六单元;　　本单元的教学内容古代诗文，所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。 ;　　《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。;　　《醉翁庭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动时间着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。;　　《诗五首》是一束古代诗歌的集锦。 　　陶渊明在《饮酒》中坦言不做官的惬意； 　　李白在《行路难》中抒发出仕无路的悲概； 　　杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏雨茅屋心系“天下寒士”的情怀； 　　岑参的《白雪歌颂武判官归京》唱出了边塞送行的豪迈； 　　龚自珍的《己亥杂诗》道出了解佩出朝、去国怀乡的复杂情感。 　　其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。 ;　　本单元的学习应该注意以下几点： 1、注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格； 2、注重比较阅读，在比较阅读中增强对各篇课文的理解； 3、注重课堂讨论，在讨论中使学生互相启发，纠正偏颇，弥补缺漏； 4、注重读写结合，在阅读中有了感悟随时记下，为深入研讨打下基础； 5、注重语文活动，结合课内学习，做一点拓展性的语文活动，增加学生的学习兴趣。;（一）各篇文章教学重难点： 《小石潭记》： 　　1、移步换景，抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 　　2、文章由景及情，以情入景的写作特点。 　　3、理解文中的乐与忧。 《岳阳楼记》： 　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 　　2、理解作者所阐述的主要观点。 《醉翁亭记》： 　　1、理解本文景物描写的方式和作用。 　　2、学习“也”、“而”等虚词的用法。;（二）教法指导： 　　本单元是文言文单元，教学上应以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朗读教学为主，以读代讲，以讲促读，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　各篇课文可以各有侧重。 《小石潭》： 　　关键是引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法，因此在教学上可以利用课件，展示作品的意境美，激发学生的想象，用自己的语言再现意境，体味作者的情感，再用讨论法引导学生体会作者前后“一乐一忧“的思想感情。 《岳阳楼记》： 　　这篇课文内容充实，情感丰富，课前可让学生充分收集范仲淹、岳阳楼的相关资料。如范仲淹生平，与藤子京的友谊，《岳阳楼记》的写作背景，与岳阳楼有关的诗文。对联课堂上进行交流，增加对课文的感性认识。课堂上要充分朗读。在朗读中品位情感，学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 《醉翁亭记》： 　　本文与《岳阳楼记》作于同一年。都是在相同的社会政治背景和心境下写成的。因此可以与《岳阳楼记》进行比较阅读。可以从创作动机，所写内容、写景抒情的方法，表达的思想感情等方面指导学生做一些比较阅读。;《满井游记》： 　　本文应指导学生把握作者个性化的写景抒情风格。体会白描、拟人、比喻等手法的运用的表达效果。因此在教学中，可以采用提问和比较阅读的方式。与本单元前几篇课文及《湖心亭看雪》进行比较，体会它们的不同特点（袁宏道的山水游记注重对大自然的客观描写，揭示人们的愉悦心情，而唐宋作家则注重在游记中重寄托中理念） 《诗五首》： 　　重在朗读，让学生充分想象联想，从形神入手，领会感情。几首诗可以比较鉴赏。比如《饮酒》和《行路难》同是写喝酒，表达的情感却不一样。《茅屋为秋风所破歌》与《白雪歌送武判官归京》同是歌行体，但句式、叙事、抒情等方面却各有特色。;１、分小组，确定旅游路线，并为自己小组命名。 ２、收集本路线中的相关资料（如自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情等）。写成解说词或旅游指南，同时配上图片资料。 ３、展示交流成果，进一步反　　　　　　　　　　　　思自己在活动中的感受。;谢谢观赏！