石家庄市2016届高三 一模数学试题分析.ppt

石家庄市2016届高三 一模数学试题分析;一、以模拟高考为主，对高考进行预测 二、以考试说明为依据，突出考查数学的基本知识、技能和数学思想方法 三、注重考查数学本质、数学概念 四、注重考查基本方法的熟练程度，有适度创新 五、对前几次考试在考点的覆盖面做补充 ; 试卷的结构、形式与高考试卷一致，各个知识模块 的分值与高考题的分值相当，五种能力及两个意识所 占分值与高考一致，注重了对数学概念、数学本质、 数学方法及数学能力的考查，选考题设置力求难度相 当。;考试说明中强调：对数学基础知识的考查， 要求即全面又突出重点，对于支撑学科知识 体系的重点知识，考查时要保持较高的比 例，构成数学试卷的主体. ;考试说明指出试题要注重考查学生对数学本质 的理解水平，试题要注重创新性，具有一定的 探究性，强调以能力立意，以知识为载体，从 问题入手，把握学科的整体意义，用数学观点 组织材料。如12题、18题，19题、20题.; 考试说明要从学科的整体高度和思维价值的 高度考虑问题，在知识的交汇点设计试题， 使对数学基础知识的考查达到必要的深度， 同时要求试题具有一定的创新性，开放性。如：5、8、12、15、16题等;三角函数模块 命题意图： 以考查图像、解三角形为主，难点设置在解三角 形，考查学生的运算求解能力，方程思想。三角函数 的分值应该在15分—22分，涉及图象及性质、恒等变 换、解三角形，难度体现易、中、难。 ; 4题：主要考查识图能力，计算能力，强调利用“五点作图法” 中的对应点确定φ的值，及方程的思想。 15题：考查对图形中数量关系的判定，正余弦定理及面积公式。 命制此题的最初想的是角平分线性质。;思路1：分析元素，抓住A=60°，利用余弦定理求AB. 思路2：引入向量: 思路3：引入坐标: ;数列模块 命题意图： 考查数列的两个核心内容:通项与求和；两个基本的 数列，考查学生的运算能力，方程的思想。数列的分 值应该在17分，体现数列的最基本的方法，目的考查 学生的常用方法的熟练度，检测学生的运算求解能力.;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析; 8题：命题意图：考查学生观察、猜想、推理 能力。 试题设想：来源2-2第78页习题2题及杨辉三 角，结合数列求和。;二、试卷试题分析;概率统计模块 命题意图： 以统计为基础，考查统计的基本思想，数字特征，注 重考查离散型随机变量的期望，考查数据处理能力. 概率统计分值为17分，注重背景新颖，公平。;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;立体几何模块 命题意图： 以柱体、锥体为载体，研究空间图形中点线面的位置关 系，注重考查学生的空间想象能力、计算能力，考查转 化与化归基本思想。立体几何应该分值在22分，三视图 是必考内容之一，以切割为主，试题体现解决立体几何 的最基本的方法：平面化、模型化、代数化。;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;解析几何模块 命题意图： 考查圆锥曲线的基本概念与几何性质，注重考查解析 几何的核心思想--坐标法；方程的思想，运算求解能 力，分析问题解决问题的能力。解析结合所占分值应 该22分左右，试题突出基本概念，基本性质，适当创 新，体现坐标法的基本应用。 ;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;;;函数与导数模块 命题意图: 考查函数的基本概念、基本性质，以函数、导数、不等式为结合 点，注重考查数形结合思想，分类讨论思想，考查学生的分析问 题与解决问题能力。函数与导数分值应该27分左右。会涉及到分 段函数、函数的零点等基本内容。考查学生的构造函数、转化与 化归意识等。;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;二、试卷试题分析;选考模块 命题意图： 22题：与圆有关的比例线段定理，四点共圆，识图能力。 23题：极坐标与直角方程的转化，距离最值；数形结合能力； 24题：解绝对值不等式，不等式证明；分类讨论能力。 三个题目力求难度一直，主要考查核心知识，体现解题方法 的熟练度，不追求思维量。;;一、是否能真正体现“三维课程目标” 二、能否考查到重点知识及核心思想方法 三、能不能检测学生真实学习水平 四、是否能真正暴露出教与学之中存在的问题 五、是否具有科学性，体现时代性 ;一、课上的好的老师不一定能命好题 二、命题能力必须在学习、探索和实践中提升 三、命题有“科学性”与“经验性”两种形式 四、命题要有适中的难度值、标准差和区分度，从而具有较高的信度 ;一、依据课程标