h教学管理类—黄高成—《基层职业学校教育教学改革之我见》.docVIP

《基层职业学校教育教学改革之我见》 作者：黄高成 单位：郸城县职业中专 基层职业学校教育教学改革之我见 郸城县职业中专 黄高成 内容摘要： 基层职业学校的教育教学改革要改变传统的人才培养的理念，密切校企合作，以培养技能型人才为中心，积极开展教育教学改革，根据学生实际情况适度增删教材，增加实践技能课程比例，积极改变教学模式，应用现代化教学技术，提高教学效果。勇于创新，积极探索，努力改变基层职业教育落后的局面。 关键词：职业学校 教育教学 改革创新 作为一名基层职业学校的老师，十余年来经历了职业学校发展的起起伏伏，感受到了职业教育发展的曲折和坎坷，对职业教育的发展也曾进行了不少思考。特别是在观看了“全国中等职业教育教学改革创新工作会议”现场直播及来自全国不同地区的职业教育名师讲授的公开课后，受益非浅，感慨良多，现结合基层职业学校的实际，谈谈我对教育教学改革创新的认识。 第一、改变基层职业学校的人才培养模式，工作重点从对口升学转移到促进就业上来。 对口升学作为基层职业学校的主要办学模式，多年来取得了很大成绩，但我们必须清醒地看到这种模式与职业教育的方针政策并不完全吻合，职业教育的初衷是培养技能型人才，培养现代化的产业工人，并不是要将文化基础较差的初中毕业生也培养成综合能力很强的大学生，这种办学模式等于是将脱离了普通教育轨道的学生重新又送回到普通教育轨道，这与职业教育的目的背道而驰，所以说这种模式不是一种可持续发展的模式，只能说是维持基层职业学校生员及职业教育局面的一种权宜之计，最终必将被新的教育模式所取代。从这次教育改革创新工作会议上来看，各地的改革实验无一不是联系专业实际，紧扣专业特色，以培养学生技能为主，联系生产实践，使培养出来的学生能够立即投入生产并成为该领域内熟练的技术人才，这实际上就是对职业教育精神实质的一种领会和执行，基层职业学校也应该选择一至二个专业进行试点，积极与用人单位联系，了解他们的人才需求的类型和标准，有目的有计划地按需培养，一定能受到用人单位的欢迎，从而提高人才培养的成功率。 为达到这一目的，基层职业学校的教务处应该和就业办密切联系，以就业办提供的人才需求信息为指导，具体开办的专业和开设的课程以企业需求为准则，密切校企联系，加强校企合作，一方面为企业提供的工人来源，另一方面为基层职业学校的人才培养开辟新的局面，以达到互利双赢，定会收到良好的社会效益。 第二、积极开展课程改革，压缩理论知识，增加技能实践 基层职业学校各专业开设的课程大多还是依据对口升学的考试课程来开设，专业课一般是四至五门，科目数量较少，学生学习的知识不够系统全面，在设置的科目当中，还存在理论知识较多，有些理论还较为深奥，给老师的教学和学生的学习带来一定的难度，学生听不懂，自然也不愿学，很难收到良好的教学效果，从陕西榆林农业学校的教学改革我们可以看出，老师完全可以根据学生的知识基础和文化层次对教材进行增删，理论部分少讲，实践技能多练，现在基层职业学校教师大都是教材有啥讲啥，很少有人有胆量对教材进行选择性教授，更没有增添教材内容的能力，这无疑给我们广大教师提出挑战，要求各专业课教师及时了专业发展及在社会生产实践中对本专业对口的应用，只有老师们了解了市场的需求，才能有目的有倾向的将实践知识传授给学生。 为了增加实践性教学，我建议每个专业教研室都要联系至少一处实践基地，每周上一至二节实践课，每学期有十至十五天的外出实践实训，把校外的专家请进来，让学生走出去。改变单一的评价机制，理论课考试成绩占60%，实践课考试成绩占40%，广泛开展实践技能比赛，大力奖励技术能手，树立营造一种实践技能高过理论分数的氛围，提高学生的学习兴趣，让学生学到真正有用的东西。我们期待这样的改革。 第三、积极开展教学改革，将现代化的教学技术应用于课堂 通过观摩其它职业学校老师讲授的公开课，感谢觉到他们已将现代化的教学技术、教学手段广泛地应用于教学中去了，无论是课堂的组织形式、知识的传授形式，现代化的教具的使用，还是在场景模拟、师生互动环节、课堂实践环节，都值得我们效法和模仿，虽然我们各方面的条件可能还不具备，但我们可以适度尝试，哪怕是我们进步一点点，都是应该鼓励和支持的，我们一定要改变专业课粉笔加黑板的授课模式，我们虽然没有教具和模型，无法让学生亲手去做去练，但我们可以通过视频、图片、文字说明等多媒体工具让学生看到、了解和明白是怎么回事儿，让学生动手去做一些模型，让学生模拟一些场景，这样既增加了学习的趣味性，也比单纯的说教教学效果要好很多。 广大老师要积极开动脑筋，认真分析教材，积极探索新授课模式，争取让沉闷的课堂动起来、乐起来、活起来，让声、光、电充斥着课堂的每一个角落，走进每一个学生的心里。 第四、正视差距，期待明天更美好 看完全国职教工作会议和各学校展示的教学改革创新