修改的合作教育学的稿件(学科教学-英语-在职).pptVIP

合作教育学简介教育硕士，学科教学.英语（在职）;合作教育学的产生的背景;1、合作教育学”理论产生的世界背景;;2、合作教育学的产生的标志;代表性人物：阿莫纳什维利;;阿莫纳什维利著述 ;学校无分数教育三部曲 ;合作教育学的基本理论 ;合作教育学的三把钥匙;1．人道主义思想;2．师生关系理论 ;（1）儿童观;（2）教师观;（3）师生合作论;3．个性发展观;合作教育学对我国当前教育的启示意义 ;1.形成其乐融融、教学相长的师生关系 合作教育学提倡把学生定位在教育活动创新者的位置，一方面可以保证学生在教育活动中与教师的同等地位，另一方面有利于师生教学相长。 新一轮课程改革倡导的合作学习理论认为师生关系是导演和演员的关系。教师可以充当演员，学生可以充当导演。 师生角色互换给教师和学生双方都带来更多的灵感和启发，进而完善了教师的???育艺术和学生的学习方法。 ;2.形成个性民主化的教育观 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”传统教育观念中，教育的目的仅仅是掌握知识而不是丰富儿童的智慧和他的个性。 新合作教育学引导下的学校应当全面地发展潜藏在学生内心世界中的一切精神的、道德的、审美的、创造的潜力，使他们具有鲜明的、刚强的、创造性的、有理想的个性。 ;3.形成以人道为基础的评价观 传统教学评价功能失调，过分强调选拔功能，把学生的学习演变成对分数的追求。传统教学评价中的甄别不仅仅是一种评价观念，更是一种深层的社会文化。 新课程改革倡导评价是一个过程，而打分只是这个过程的结果。形成性评价把评定学习成绩的过程纳入学习认识活动的整体过程，使其成为后者的一个组成部分。 ;对合作教育学的质疑;