汇总编排电子杂志.docVIP

教学案例基本信息 设计者陈维民单位南京溧水县东屏中学案例名称汇总编排电子杂志适应范围（标明年级和模块）七年级Word模块课时1课时 汇总编排电子杂志 南京溧水县东屏中学 陈维民 教材分析： 本节内容是人民教育出版社信息技术研究室和江苏省南京市教学研究室全编的义务教育中小学教科书（实验）《初中信息技术》第二册第一单元“历史的见证”活动4“合作完成任务”的第二步“汇总编排电子杂志”，是在学生学习word电子报刊制作完成历史资源收集、卷首语制作、目录页制作、封面封底正文页制作完成之后新的学习任务，也是本单元word部分小报制作的一次汇总编排内容。在此之前，学生制作的电子报刊整体内容已完成差不多了，此时应回过头来审视了下自己或与同学合作完成的电子??报的整体状况，确定电子小报的整体风格及各部分的协调，为最终完成作品作汇总。教材在此阶段安排汇总编排电子杂志内容非常及时非常必要，可以让学生站在一个全新的更高的角度审视自己的作品， “温帮而知新”。本节课内容主要是进行汇总以前所做的作品：合并伙伴合作创作的电子杂志文件，确定页面先后顺序，调整、统一电子杂志风格，并对目录、杂志的整体风格、杂志的页码页脚等进行编排，为第三步的超链接的建立作准备。本节教材中体现了学生之间合作、协作、互助的精神，体现了作品整体美，体现了整体与局部的协调性，体现了版面设计的合理性。教材很好地体现了技术性与创新性的统一、技术性与美观性的统一。为培养学生的审美观、创新能力、综合信息素养提供了良好的教材。通过本节课的教学，学生应能独立创作作品，并能对作品作出整体评价。教材中提出了几个新概念：合并、组合、分隔符、节、页眉、页脚、页码，对本节课的教学提出了挑战。 学情分析： 初一学生的抽象思维能力较低，对教材中的概念的理解比较困难。本课着重通过老师演示、引导学生深入分析具体的案例，从中获得相应的概念，以达到理论联系实际的目的，并深化学生对知识概念的理解。 初中学生的形象思维能力强，但注意力持续时间短，通过分层次教学、分任务、同学互助方式，突破教学难点。 教学目标： 知识目标： 了解分页符与分隔符的作用； 了解图片、艺术字、文本框的组合与撤消。 了解页眉、页脚、页码。 技能目标： 能够操作图片、艺术字、文本框的组合与撤消。 能够进行分页符和文件插入的操作。 能够设置页眉、页脚、页码。 能够汇总文件的合并生成一本较完整的电子杂志。 情感目标： 培养学生团结合作的精神，能促进学生在交流中学习，相互探讨，在操作上互相帮助，共同感受1+12的快乐，体验快乐学习的乐趣。 教学重点和难点及处理思路： 教学重点： 1、文件合并。 2、分页符的插入。 3、插入页眉页脚和页码。 教学难点： 分页符插入时光标的定位。 组合功能的灵活运用。 取消“与上一页相同”操作。 教学方法与手段： 演示教学法：让学生观看老师或学有所长的同学的演示过程中学习。 学件自学法：指导学生利用学件开展自主学习，按照操作步骤完成学习任务。 小老师帮助学习法：选出五个最先完成任务的学习作为老师的小助手、学生的小老师，帮助完成任务有困难的学生。要求：动口不动手。同时起到激励学生积极进取精神，满足学生表现愿望、成就感。 学习方法： 自主学习法：根据老师的学件进行自主学习。 合作探究法：学习小组内进行合作探究学习。 教学过程： 教学过程教师边教边导学生边学边练课前准备将课件与素材发送到学生的电脑中、与愿意的同学组成最佳合作小组，合作愉快，合作效率最大化。课题引入1、课件展示特聘小老师的神气照片。说明条件：（1）合作完成任务最快（电脑快手）；（2）愿帮助别人。 2、课件展示： 抢答：1+1=？ 数学证明题：1+12，你将如何证明？ 讲解：一加一等于多少，这并不是一个简单的试题。也许小于二，也许等于二，也许大于二。 在什么情况下1+1是大于二的呢？ 今天就请同学们与自己的合作伙伴尝试将作品与合作伙伴的作品交换合并，设置页眉页脚和页码，进一步完成电子杂志的制作。 以相互合作的行动实现1+12的效果。 3、出示课题：汇总编排电子杂志。学生认真的听讲 学生回答 学生认真的听讲 讲授新课： 一、向学生明确本堂课的合作流程。进入第一关（合并文件）展示总要求：过关斩将，夺“大奖”赢“桂冠”。共三关，按顺序一一过关，总冠军三组。 第一关：展示优秀的完整的电子杂志，提出合并文件的要求；演示插入文件的方法。特别提醒学生注意：（1）合并文件前，要将图片、艺术字、文本框尽量合并；（2）插入点要在下一页的开头。 第二关：小组的两个同学，共同讨论、整理所有的文件：封面、卷首语、目录页、正文、封底。 第三关：并将所有文件插入合并。用一分钟时间完成。 学生仔细听讲合作