20157主题课程实施方案改.docVIP

PAGE  PAGE 11 2015年主题研究课程设想及实施方案 北京市海淀区五一小学 2015年7月 2015年主题研究课程设想及实施方案 主题研究课程是五一小学“综合性课程”中的一门核心课程，它也是我校从2012年课改以来自主开发的一门特色课程。 一、主体研究课程定位 主题研究课程以培养学生的科学素养为目标，以探究活动为载体，以研究性学习为实施方式，以创新发展为着力点，以过程评价为尺度，通过对相同主题的共同研究和学习。最终使得学生能够全方位、多角度的运用所学的知识以及借助自身已有的各种经验进一步强化和提升自己的综合能力。课程在三年级实施： 1、在三年级选取两实验班引入STEM课程。 2、其他班借鉴STEM的理念，开展主题研究。 二、主题研究课程目标 （一）学生目标 1.通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。 2.在研究的过程中，掌握研究性学习的一般过程和方法，体会研究的乐趣；。 3.学会从不同的角度思考问题；提升搜集、整理、分析信息的能力；能够综合运用多学科知识与技能解决问题。 4.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 5.在参与实践活动中，形成对学校、自然、社会的内在联系的整体认识，发展对学校的热爱，对自然的关爱，对社会的责任感。 （二）教师目标 1．掌握主题研究课程学习的基本流程和实施规律，探索对学生进行指导的不同形式和策略。 2．科学地组织与引导学生自觉完成研究性学习的整个过程。 3．通过对主题研究课程的“研究”与学习，转变教育理念和教学方式，从单纯知识传递者变为学生学习的促进者。 4．建立新型的师生关系，帮助学生克服困难，指导对学生研究性学习的学习与实践，动态地观察和了解学生，创造服务式、主导式的教育对话环境。 5．提高对教育教学问题的研究能力和问题的反思能力，有效地促进自身专业化发展进程。 三、课程结构与设置 （一）主题的确定 依据五一小学幸福素养课程培养目标，我们把研究主题确定为两个方面： 1、我与自然——科技类主题，科技类主题的研究要涉及数学、科学、工程、技术等方面的内容。 2、我与社会——人文类主题，人文类主题的研究要涉及历史、地理、文学、艺术等方面的研究。 在研究我与自然的过程中，学会关爱动物、植物，学会保护环境，了解人与自然的生存发展关系，从而提升对自然的理解和认识。在研究我与社会的过程中，了解北京、中国和世界的发展和变化，了解不同时期、不同地点、不同国家的文化差异和风土人情。 2、课题设置及安排 （1）课程设置：在三年级进行实施。 （2）课程安排：课时安排：每周五下午1课时,共18课时 （3）主题安排：每个年级每学期研究2个子课题，其中一个人文类主题，一个科技类主题。 （4）人员安排：班主任负责 四、课程内容及实施 （一）课程内容 第一学期： 类 别人文类主题科技类主题主 题品味北京伞实施建议1、了解北京历史 2、了解北京地理 3、了解北京文学 4、了解北京艺术 ……1、伞中的数学 2、伞中的科学 3、设计雨伞 4、制作雨伞 ……第二学期： 类 别人文类主题科技类主题主 题国际理解塔实施建议1、了解世界历史 2、了解世界地理 3、了解世界文学 4、了解世界艺术 ……1、塔中的数学 2、塔中的科学 3、设计一座塔 4、制作塔 ……（二）课程实施 1、前期准备阶段： 准备阶段教师和学生共同选定本班研究的主题，教师进行教学讲义的撰写，内容包括每课时的教学内容。 2、初期研究阶段：——分组、选题（2课时） 教师向学生公布主题，学生自愿结合形成研究团队，并根据班级大主题来确定自己的研究小主题。 3、中期研究阶段：——制定研究计划，分头实施研究（10课时） 学生以小组为单位在教师的指导下，制定研究计划，并按研究计划搜集、整理、分析信息，并逐步汇总完善小组研究报告。教师根据具体进程指导学生深入研究，并进行班级小组汇报，最终，根据班级汇报情况汇总班级汇报展示内容。 4、年级答辩：（2课时） 领导、教师、家长：共同参与每班学生的汇报、答辩活动，并提出修改意见。 学生：每班选出一个研究小组进行汇报答辩。答辩后，以班级为单位共同完善本班子课题，并根据内容形成研究成果，最终形成本班汇报材料（展板+报告+宣传片……） 5、校级展示： （4课时） 根据需要在学校进行不同主题，不同形式的展示汇报。 五、主题研究课程评价 主题研究课程不以考试或量化的手段对学生进行终结性评价，因此评价要突出发展、注重过程；要体现多元、关注差异；要强调自评，注重反思。 主题研究课程采用“2＋4”的评价方式： （一）评价中的“2”指的是： 1、研究活动过程中学生的情感、态度和价值观的发展状况