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北京理工大学珠海学院 《现代设计史》教学大纲 课程编号： 课程名称：现代设计史 The History of Modern Design 课程性质：必修课 课程类别：学科基础教育 学分： 1 学时：16 （其中课内实验学时： 2 ） 一、目的与任务 通过对西方现代设计史的学习 ，使学生对现代设计的精神内涵有明确的认识 ，对现代设 计运动各个时期风格的特征与演变轨迹有清晰的认识 ，对现代设计运动的背景、萌芽、壮大、 形成、变化等历史环节的来龙去脉 、起承转合有个整体明确的轮廓认知 。我国的艺术设计教 育刚起步不久，很多学科理性的知识结构还没有建立起来 。在很大程度上处在模仿和摸索中 ， 对西方的设计现象缺乏专业分析眼光 。因此，这门课程在学生的本科学习中 ，承担着重要的 学科角色。同时，在历史研究上，也要求师生进一步的深入，细化，不断的揭示学科实质与 本体。 现代设计从工业革命开始，在 100 多年的发展过程中，涌现了众多著名的设计大师和研 究设计哲学的理论大师。同时也出现了多种的设计思潮、设计运动和设计风格。各种思潮 、 运动和风格之间有一脉相承的 ，也有相互影响相互制约的。这些风格和思潮、设计大师和理 论大师，代表了现代设计历史上的一个个重要时代 ，有其独特的存在意义。设计史的学习就 是要对设计史上出现的各种风格和设计大师有一个了解 ，形成对设计的初步认识，为以后的 设计工作做准备。 设计史和设计理论的教学，同时也是给学生提供一些观念和思想性的东西 ，包括培养他 们作为设计师的道德责任感和社会责任感 。从威廉·莫里斯的工艺美术运动到格卢皮乌斯的 包豪斯教学体系的确立，再从 1945 年以后的设计到今天的绿色设计、生态设计。西方现代 设计发展的过程充满了民主的色彩和以人为本的道德责任感 ，同时也处在一个不断反思与进 取中。著名的设计师和设计理论家维克多 ?佩帕尼克也曾经说过“世界上有比工业设计更危 险的工作，但不多”。可见，道德责任感和社会责任感对于一个负责的设计师是如此重要。 很难想象，一个没有道德责任感和社会责任感的设计师 ，其设计作品若在生活中被广为应用 所产生的后果。因为设计不当的工业产品可能具有包括对人体损害 、对环境污染及对资源浪 1 费等潜在的危险。通过设计史和设计理论课的传授 ，可以培养具有社会责任感和道德责任感 的高素质的设计人才，从而达到设计教育的最高目标。 二、教学内容及学时分配 第一章 现代设计的历史背景 （学时：2 ） 简介：设计学与设计史的关系；现代设计产生的历史背景。 重点：工业革命带来的弊端 难点：科学与艺术的关系 具体内容：1.设计史研究的对象与指导原则 2.科学技术的发展与工业革命 3.18 世纪中叶到 19 世纪中叶的设计形式 4．1851 年水晶宫博览会 第二章 英国工艺美术运动（学时： 2 ） 简介：英国工艺美术运动产生的原因，及其宗旨和内容，以及历史意义。 重点：莫里斯的设计实践与思想 难点：对莫里斯的评判 具体内容：1.约翰·拉斯金的思想 2.威廉·莫里斯的思想与设计实践 3.工艺美术运动 第三章 新艺术运动（学时： 2 ） 简介：新艺术运动的特征和范围；主要代表人物与代表作品；不同风格之间