怎样提高学生计算能力.docVIP

怎样培养和提高数学计算能力 尊敬的各位老师大家好！今天我跟大家探讨的问题是：如何提高学生的计算能力。在小学数学中，计算是学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，计算在教学中所占比重相当大，无论是应用题、统计题、几何题都离不开计算。数学老师都知道，小学数学试卷100分的题目，单纯的计算题分值大约在30分左右。其中包括口算、列竖式计算、脱式计算等形式。在老师和家长眼中，这类题目不应该失分，但事实证明中等学生和差等学生往往在计算题部分出错最多，解决问题能列对算式结果却算错了。实在可惜。究其原因，有些老师和学生简单的归结为“粗心、马虎”，其实这是一种能力问题。那么如何培养和提高学生的计算能力呢?在这里我从兴趣、方法、训练、习惯四个方面谈一下我的粗浅认识。 （一）、培养学生的计算能力要从兴趣入手 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。我对数学产生兴趣源于30多年前那一段小学学习生活和我的启蒙老师。我入小学那年，她刚刚高中毕业，在当时也算是村里少有的大学生。她年轻漂亮，和蔼可亲，多才多艺，最难忘的入学第一堂课，她让每一位同学从1数到100，数对的就被选为小组长。一群傻乎乎的孩子里能数对的仅有少数几个，我很荣幸数对了，光荣的成为了一个小组长。对于老师那是很普通的一节课，随时可以给予的一个奖励，对于我那是启迪人生的的第一课，那位普通的乡村代课教师点亮了我求学路上的第一盏灯。清楚的记得二年级学习两位数加减法计算时，老是采用听算的方式训练大家的计算能力。先面向全体学生读题，学生直接写结果，谁先算出来就举手，几个回合下来，就决出了速度最快又完全正确的几个同学，再进行复赛，最后选出我和另外一个男同学进行决赛。我们俩分别站在黑板两头，计算结果直接写在黑板上，全体学生当裁判，老师每局读5道题，三局两胜制。结果我赢了，获得的奖品是十五张稿纸。那位同学却紧咬着牙表示不服输。老师微笑着说，胜不骄、败不馁，你已经很棒了，将来你们还会经历???多次比赛，不懈努力，相信自己有一天会赢的！那位同学初中毕业一个人走进大城市，靠自己的聪明智慧和辛苦打拼书写了他的传奇人生，他现在是河北省中小企业发展促进会秘书长。相比之下，我很惭愧，他才是真正的赢家！每次回忆起这些，我越发强烈的感受到一个老师的一句话、一个眼神、一个动作可能会影响一个孩子的一生，一个普通的课堂也可能被我们的老师设计成一个奥林匹克赛场，无形之中激发了学生的兴趣和热情，鼓舞了争强好胜的信心。 在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算， 乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。 教学中，可以适时地列举一些中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力。如在教学 “简便计算”中，以“高斯求和”的小故事引入；在“同分母分数加减法”的教学结尾处，设计了《西游记》中孙悟空、沙和尚和猪八戒分桃子的自编故事，为下课时的“异分母分数加减法”教学埋下了伏笔。在平均数的教学中，可以让学生计算自己某次周测各科的平均成绩，也可以计算小组同学的平均身高等并把结果与同学比较，这样贴近生活实际的设计不仅激发了学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，而且也提高课堂上的学习效果。只要用心我们可以把那些枯燥的阿拉伯数字和运算符号变成一个个鲜活的人，一件件有趣的事，一 段段美丽的故事，学生自然而然会爱上数学爱上计算。 二、培养学生的计算能力要讲清算理和法则 算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。 在计算教学中，懂得算理的教学才是真正的计算教学，否则就是灌输。如遇到200÷30 这样的计算，由于学生学习了商不变的规律，就可以把被除数和除数都去掉一个0，即20÷3，这里余2，但实际上是余20。为什么余20 而不是余2？如果学生不理解算理，只会越学越混乱。 在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，要引导学生把算理说出来。既要学生对计算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”。比如一年级数学上册，20以内进位加、退位减的计算，对于大部分学生来说，很简单，老师不讲也会算。但我发现，很多学生是利用手指数出来的。例如计算17+6时，接着17数出6个数结果是23.正确。这样的算法没有理解进位加法的