冬阳·童年·骆驼队教案设计白第七稿 (自动保存的).doc

PAGE 1 PAGE 6 冬阳童年骆驼队教学设计（第二课时） 教学目标： （一）知识与技能 1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3、认识3个生字，会写9个新字，抄写喜欢的句子。 4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 （二）过程与方法 1、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 2、通过结合实际，激发对童年的热爱。 （三）情感态度与价值观 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点、难点： 1、从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 2、理解课文最后两段。 教学方法：情景教学法，读讲议结合。 教学过程: 一、场景导入 1．师：上节课，我们初读了第六课，（指板书，齐读课题）——请大家齐读课题“冬阳·童年·骆驼队” 冬阳·童年·骆驼队 2．师：你们看——暖暖的冬阳下，远远传来一阵清脆的驼铃声，一队骆驼正迈着沉稳的步伐缓缓走来。哪几段在说这个内容，打开书，看谁赶快找到读给大家听（1-3） 3．出示PPT 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 师：虽然天气又干又冷，驼夫冒着风雪来贩煤也是格外辛苦，但读这段话却能让我们体会出一股暖意，这种暖意是通过作者生动的语言表达出来的，谁找到了这句话？你有什么感受吗？ 师：的确是，在极冷的天气我们也经常能看到这样的白烟，用手抚上去还会有一阵暖意袭来，随即慢慢变浅、变淡，直至与空气成为一体。作者用一个“融”字生动的描写出了这一过程。简练却生动传神。 4. 师：真是一副美好的画面。那后来又发生了那些趣事，你们还记得吗? （生读回答，师出示板书内容） 师：能再简练一点吗？ 看骆驼、论驼铃、想剪毛、问驼踪 3．师：这几个场???串起来说就是主要内容了，谁来试着说说。（生答） （我童年时期，在北京城南发生的童年趣事，通过看骆驼样子、和爸爸谈论驼铃作用、在春天想帮骆驼剪毛，在夏天问妈妈骆驼行踪等几个童年趣事，描绘了我的童年生活。） 师：你觉得小英子的童年是一个什么样的童年？ （指生回答：多彩、无忧无虑、欢乐、美好） 师：有这么多的趣事来点缀的童年，的确是多姿多彩，不仅是无忧无虑，也一定不无聊才可以称之为快乐的童年。下面我就通过这几件趣事走进小英子的童年。 师：每个人都有美好的童年 二、再读趣事，品悟童年 (一) 看骆驼咀嚼——（趣：通过细节描写——观察仔细，体会好奇、喜欢。） 1．默读思考出示ppt 师：这些故事有趣在哪呢？作者又是怎么把这个“趣”写出来的呢？需要同学们用心品悟词句了。 这些趣事的“趣”在哪？作者又是怎么把这个“趣”写出来的呢？ 再读读这几件事,画出你认为有趣的关键词语或句子。用心品悟句子，并写下自己的理解。 （生自学，师巡视） 2．师：你觉得骆驼怎么有意思？那有意思，把你找到的给大家读读。 生答 ppt出示 “那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。” 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 3．指导朗读师：能谈谈你的感受吗（内容：观察仔细；情感：喜欢、好奇；写法：刻画细腻、细节描写）？（生答，师相机总结）那应该带着什么样的情感来读。 学生汇报的预设： （1）“那样 ” 师：小英子在向我们描述骆驼的样子呢！简单说就是脸丑、牙长、态度安静，但小英子不是这样描述的，他还带着些自己的感受。透过她的描述你能感受到什么？（小英子那么丑的骆驼你怎么还一个劲地看呀！） 师：你能带着好奇与喜欢来读这句话。 （2）“咀嚼” 师：是呀，在小英子眼中骆驼是丑的可爱，那样安静的骆驼，小英子能看出什么趣来呀？ 生答 师：虽然骆驼那样安静，但小英子却捕捉到了骆驼咀嚼的样子，你能感受到什么？/真是服了这个小英子了，骆驼那样安静小英子却捕捉到她咀嚼时轻轻磨动的牙齿，呼吸时鼻孔冒出的几丝热气，胡须上粘着的几点白沫子，这说明了什么？ （观察仔细，看得投入，可以看出小作者看骆驼看得细致，都看得入神了，也可以看出小作者非常天真、好奇，也非常喜欢骆驼。） 师：正因为喜欢骆驼，所以才会她看的这样仔细，描写这么生动，而这种细腻的描写就叫做细节描写（细节描写）。 师：喜欢骆驼，带着好奇、探究的眼神看骆驼，或许还有些小兴奋。你能试着读出来吗？ （3）”看呆了” 师：还有哪句话也写出了小英子看的仔细、看得认真？ 师：情不自禁的学起了骆驼，所有心神都被骆驼所牵动着，看来小英子真是看入迷了。 （4）可以看出小