温州教育教学研究院.pptVIP

温州市教育教学研究院 陈素平 2008年11月 ;引子：一位专家的回复;好的研究报告的追求;问题1：我研究什么？明确了吗？ ——研究问题的提出、研究目标（内容） 问题2：我是怎么研究的？策略了吗？ ——方法与过程（步骤） 问题3：我有哪些研究成果？提炼了吗？ ——研究成果 问题4：我的研究成果有用吗？可信了吗？ ——成效与价值判断 问题5：我还有哪些问题没有解决（局限）？有新问题吗？ ——讨论与思考 问题6：有没有“低级错误”？规范了吗？ ;问题1：我研究什么？明确了吗？ ——研究问题的提出、研究目标（内容）;板块一：问题的提出;;例：《小学科学过程教学设计研究》 ;;板块二：研究目标;问题2：我是怎么研究的？策略了吗？ ——方法与过程（步骤）;;;;问题3：我有哪些研究成果？提炼了吗？ ——研究结果、成果;;（一）我的故事;例1：来自课程论专家的建议： “有理论有实践”才是好成果;;现有理论的启示;概括出小学科学课堂的基本特点;例4：科学学科专家的建议——“真正是自己的实践经验”就是好成果;（二）提炼思路三部曲;例：小学科学过程教学设计的基本模式;1.“实践——认识”型及其运用 基本教学设计框架;;依据数学学科专家的建议 ——“人家拿去可以用”才是好成果;（三）注意事项;问题4：我怎么说我的成果有用？可信了吗？ ——成效与价值判断;（一）方法：定性与定量相结合;我的成果有用吗——让学生来说话 （1）学生科学课外活动的参与面——数据 （2）学生参与课外科学活动中表现出的科学素养 ——科学思维分析 （3）学生的科学才能的发展——获奖数据 ;我的成果有用吗——让教师来说话;我的成果有用吗——让理论价值来说话（辅助关键事件）;;问题5：我还有哪些问题没有解决（局限）？有新问题吗？ ——讨论与思考;问题6：有没有“低级错误”？规范了吗？;;最后;