后进生习作指导实践和探究.pptVIP

衢州市实验学校 郑亚君;探究起点 问题分析;病症一：动作不“动”，或者“动”得模糊 ;病症二：人几乎是“哑巴”;病症二：人几乎是“哑巴”;病症三：感受性语言较为笼统;问题指导 一路同行;让动作更清晰; 从前，有户打铁铸刀人家，生了个女儿，不会说话。哑女长大，没有力气帮父亲一起打铁，就打手势表示，愿意到街上去卖菜刀。 “你不会说话，怎么卖刀？”父亲问。哑女一笑。第二天，她到街上去卖菜刀，没多久，刀就卖完了。连着几天，都是如此。父亲很奇怪，悄悄跟着女儿，看女儿怎么吆喝的。 哑女当然不会吆喝。只见她来到众人面前，把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损。她又手起刀落，面前的粗铁丝斩为几截，而刀刃锋利如初。 哑女没有说一句话，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。 ;动作，无声胜有声; 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》 有一次，托尔斯泰娅听见爸爸的书房里有狗叫声，跑进去一看，爸爸正向狗一样爬着，边爬边叫。原来，小说里要写到一条狗，父亲一时找不 到狗的感觉，就学着狗爬呀爬，叫呀叫，寻找感觉。;写动作，不能离开内心的感受; 英国某个医学院里，一位教授正在上课。“瓶里装的是糖尿病人的尿。有时候，光靠机器的 分析是不够的，需要我们亲自去尝一尝。”说罢，教授用手指蘸蘸了糖尿病人的尿，并把手指放到嘴里。教授要求所有的男女生都这样做。学生们愁眉苦脸。几个学生勉强照办了，并一致报告尿有甜味。 教授笑着问大家：“我这样要求你们是为什么？”学生们齐声回答：“为了让我们知道糖尿病人的尿是甜的。”教授大笑起来：“不对，我这样做的目的，是为了教育你们要观察细节。如果你们细心的话，应该看到，我伸进去的是中指，舔的却是食指，而你们谁都没有看出来。” 教授最后解释说，瓶里装的不是尿，而是糖水。;关注细节，才能做得比别人更出色; ; ; ;要用一个一个小动作， 形成一连串动的画面;让人物说话;案例一;案例一;延伸一：提示语的位置;延伸一：提示语的位置; ; ; ;五种不同的提示语，作用的细微变化如下：;《军神》片段赏析;延伸二：提示语的精彩;延伸二：提示语的精彩;延伸二：提示语的精彩;延伸三：“说的话”的讲究;延伸三：“说的话”的讲究;延伸三：“说的话”的讲究;让感受具体;招数一：敏感;招数二：推想;招数三：矛盾;招数三：矛盾;下午最后一节课，我肚子饿极了。; 与“问题”指导同行， 与学生同行， 收获快乐与精彩。