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文言文总复习 八年级下册;1、背诵重要古文及诗词。 2、能有意识地整理课文中的通假字、古今异义字、一词多义字及活用词汇，既方便记忆重点实词的翻译,也为自行系统复习作准备。 3、能按文言文命题原则依次进行举一反三的复习。（疏通字义—翻译句子—理解文义—拓展延伸） ; 《语文课程标准》要求中学生在文言文阅读中能结合语境理解常用实词的意义。 　　所谓文言实词是指意义实在、指代明确、直接关系到语句理解的常见的名词、动词、形容词等。它包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用字等。 ; 一、通假字 即用一个语音相同或相近而意义上没有什么联系 的字来代替本来的字。被替代的字叫本字，替代本字的字就是通假字。例：“学而时习之，不亦说乎？” 《论语十则》（通假字“说”——本字“悦”） 识别三类通假字： 　　 ①音同形似。如：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”（《木兰诗》）“火”通“伙”，意思是“同伴”。 ②音近形似。如：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）“属”通“嘱”，意思是“嘱咐”。③音同形异。如日扳 仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。 懂得通假字的这些特点，当我们在阅读古文时，如果遇上的生 词(字)用本义、引申义、比喻义都解释不通时．就可以从“通假”的角 度来考虑。可以只从字音上去寻求本字。当然，最重要的还是多读一 些古文，多记忆一些通假字。 ; 二、古今异义 随着时间的推移，许多词的意义古今有很大差别。当然。变化也不是毫无规律可循，大致有下列几种情况： 1．词义扩大。例如：“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在则是河流的通称。 2．词义缩小。例如：“妻子”在古代指“妻子”和“儿女”，现指“妻”，即男子的配偶。 3．词义转移、变化。例如：“独怆然而涕下”的涕古义是“眼泪”，今指“鼻涕”。 4．感情色彩发生变化。例如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词，意思是 “ 身份低下，见识短浅 ” ，是诸葛亮的自谦之词，不含贬义。而现在是 “ 言行不道德、无?? ” 的意思，是贬义词。 ;三、词类活用 汉语中的某些词语，在一定的语言环境中可以临时改变它的词性或用法，词义也发生了一定的变化，这种现象就叫做词类活用。主要有以下几种情况： (1)使动用法：是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思。如“无案牍之劳形”中劳是形容词做动词，译为“使……劳累”。 (2)意动用法：是指谓语动词对于它的宾语含有“认为”、“以为”的意思。如：如“而不知太守之乐其乐也”中的乐是形容词做动词，译为“以……为乐”。 (3)古汉语中，名词形容词可以活用为一般动词，如“亦不详其姓字”中的详是形容词做动词，译为“详细的知道”；有些动词、形容词可以活用作名词；如“温故而知新”中故是形容词做名词，译为“旧知识”；名词作状语。如“其岸势犬牙差互”中犬牙，译为“像狗的牙齿那样”. ; 四、一词多义 　　古代汉语中的单义词比现代汉语多，但是往往比较生僻。所以常用词大多是一词多义的。 一词多义的多个义项之间一般都有一定的内在联系，都是由词的本义引申、比喻、借代、假借等而产生形成的。对一词多义现象我们应从理解词的本义入手，根据上下文和文章整体内容(即具体语境)来理解和掌握它的含义。”字词句”的翻译记多了,便容易掌握它.　　 ;;;;;;（翻译句子）专项竞赛 1青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。;（翻译句子）专项竞赛 3余立侍左右，援疑质理。;（翻译句子）专项竞赛 5骈死于槽枥之间，不以千里称也。;（翻译句子）专项竞赛 7迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎;（理解文义）专项竞赛 1.本文的特点之一是融情于景,情景交融。那么本文表现了作者什么感情？你认为文中哪些写景的句子融入了作者这种感情?;（理解文义）专项竞赛 2.《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？;3. （理解文义）专项竞赛 作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？;4. （理解文义）专项竞赛 第三段写游琅琊山的情形，一共写了哪四个场面？;（拓展延伸）专项竞赛 1.请对出下联： 欧阳修与百姓同乐 范仲淹_________; （拓展延伸）专项竞赛 2.与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？;（拓展延伸）专项竞赛 3.受宋濂事例启示，列举历史上不畏艰苦，刻苦勤奋的求学之例。;（拓展延伸）专项竞赛 4.当今社会需要什么样的人才？作者认为如果没有在位者赏识，人才必将被埋没，作为新世纪的中学生，你同意他的这种观点吗？;