“邓稼先”教学课件（2课时）.pptVIP

杨振宁;他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载;学习目标;　　;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;　;写作背景;邓稼先; 快速阅读课文，整体感知课文内容。;1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？ 2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？ 3.邓稼先于何年因患何病逝世？ 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？ 5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？ 6.我国核武器试验的地点是哪里？;结构脉络;阅读第一部分部分，回答问题。; 在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？;阅读第二部分部分，回答问题。; “1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。”“1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。”这两句话独立成段，有什么作用？ ;阅读第三部分部分，回答问题。; 本部分在开头两段先写作者与邓稼先，奥本海默的关系，有何作用？ ; “奥本海默。。。。。。。。。。。。两个相反的极端。”这段话在文中有什么作用？ ;;为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？;对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 常见的考查方式： 1.文中运用了对比手法，请找出几处加以分析。 2.文中第XX段运用了怎样的写作方法？请结合原文分析这样写的好处 3.文本主要表现XX，却用大量的文字写了XX，作者这样写的用意是什么？;解答此类问题的一般思路： 1.锁定关键句段。 找出题干中提到的相关段落，仔细阅读，提炼关键词语，联系上下文，体会作者的写作意图。 2.了解对比的主要作用。 运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 答题模式：运用对比手法，通过XX和XX的对比，突出（强调，体现，烘托）了XX（对象）XX（特点，品质，性格，精神） ; 为什么要拿奥本海默与邓稼先作比较？;第25,26段引用邓稼先在文革时期的事例，有什么用？;“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两段在文中有什么作用？;阅读第四部分部分，回答问题。;邓稼先的回信表现了什么？;阅读第五部分部分，回答问题。;朗读《吊古战场文》的原文并翻译：; 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”;为什么要引用《吊古战场文》？;;A.运用小标题——条理清楚 内容分明 对比手法 B.多角度描写人物 典型事例;星光闪耀