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大家好;郑州大学物理实验中心; 物理实验的地位、作用 物理实验课的目的 测量与有效数字 测量误差及处理方法 测量结果的不确定度表示 数据处理的基本方法 怎样上好物理实验课 实验成绩的评定 上课须知及本学期课程安排 ;1. 物理学是一门实验科学。许多物理学理论和规律都是以实验的新发现为依据被提出来,并进一步由实验所检验。;2. 现代理论物理学与实验物理学的发展,哺育着现代高新技术的成长和发展。; 3、“物理实验课”是独立于“大学物理”的一门基础课。物理实验能使学生在实验方法与实验技能上得到系统的训练，使学生的科学实验素质与素养得到培养与提高。 学习一个实验包含了一般科学实验的全过程：提出任务、研究实验原理、设计实验方案、选择仪器设备、安装调试、按照设计方案步骤进行实验、观察现象、记录数据、处理数据、分析结果、写出实验报告。 实验的过程往往存在许多随机因素的干扰，同学们要正确运用理论知识、实验技能在实验中发现问题、分析问题、解决问题，观察现象、归纳结论。;物理实验课的目的; 通过对实验现象的观察、分析和对 物理量的测量，学习物理实验知识和设 计思想，掌握和理解物理理论。;借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器； 运用物理学理论对实验现象进行初步的分析判断； 正确记录和处理实验数据，绘制实验曲线，说明实验结果，撰写合格的实验报告； 能够根据实验目的和仪器设计出合理的实验。 ;培养理论联系实际和实事求是的科学作风； 严肃认真的工作态度； 主动研究和创新的探索精神； 遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。;测量与有效数字;直接测量：将待测物理量与选定的同类物理量的标准单位直接相比较，得到的比值就是被测物理量的测量值； 间接测量：利用待测物理量与某些可直接测量量之间的已知函数关系，求得该待测物理量的测量值。 ;有效数字的读取; 35 36 (cm) ;有效数字的读取;1、加、减法：经加、减运算后，计算结果中小数点后面应保留的位数和参与运算的诸数中小数点后位数最少的一个相同。 4.178 + 21.3 25.478 = 25.5;有效数字的运算;有效数字的运算;有效数字尾数的舍取规则;测量误差及处理方法;测量误差;2、误差的分类;系统误差;系统误差;方法误差;个人误差;环境误差;系统误差;随机误差;随机误差;随机误差;随机误差;随机误差;(1) 小误差出现的概率比大误差出现的概率大； (2) 误差的分布具有对称性、抵偿性。;随机误差;随机误差; 可以证明，测量次数 趋于无穷大时，算术平均值等于真值。;随机误差;对 分布：; 物理实验中，置信概率 一般取作0.95,这时 分布相应的置信区间可写为:;测量结果的不确定度表示;不确定度的基本概念;A 类分量 : 可以用统计学方法估算的分量。;4、电表的示值误差， 量程 准确度等级%。;直接测量不确定度估计与表示;7、测量结果表示：;零点误差d0 = +0.004 mm , 螺旋测微计的仪器误差为Δ仪= 0.004mm;零点误差d0 = +0.004 mm , 螺旋测微计的仪器误差为Δ仪= 0.004mm;;;;例2：测得某园柱体质量M，直径D，高度H值如下，计算其密度及不确定度。;3、间接测量量的不确定度计算;测量结果：;休息一下;数据处理的基本方法;作图法处理实验数据;作图法处理实验数据;作图法处理实验数据;不当图例展示：;;不当：横轴坐标分度选取不当。 横轴以3 cm 代表1 V，使作图和读图都很困难。实际在选择坐标分度值时，应既满足有效数字的要求又便于作图和读图，一般以1 mm 代表的量值是10的整数次幂或是其2倍或5倍。;I (mA);最小二乘法直线拟合;最小二乘法直线拟合;最小二乘法直线拟合;最小二乘法直线拟合;标准偏差;怎样上好物理实验课;1、实验课前预习 (1)课前仔细阅读实验教材，以达到； 明确学习该实验的目的； 基本弄懂实验原理、实验条件、使用仪器； 实验注意事项。 (2)写出预习报告： 实验题目； 实验目的； 实验原理，包括主要计算公式、实验简图；不要抄书！ 数据记录表格； ;2、课堂实验操作 实验操作是实验的核心，是学生主动研究、探索的好机会，一个实验收获的大小取决于个人主观能动性发挥的程度。 （1） 在了解仪器的调整和使用方法、 注意事项的基础上，经教师检查无误后