浅谈云南大学呈贡校区校园物质文化建设的问题及对策.docVIP

PAGE  PAGE 8 浅谈云南大学呈贡校区校园物质文化建设的问题及对策 　　摘 要：校园物质文化建设是校园文化建设的重要方面，大学城新校区由于缺乏历史文化积淀，在校园物质文化建设方面遇到了许多问题。笔者通过对云南大学呈贡校区校园物质文化建设的切身感受、观察和思考，对云南大学呈贡校区校园物质文化建设中存在的问题及其原因进行了分析，最后提出相关的对策。 　　关键词：云南大学呈贡校区；校园物质文化建设；学校环境文化；学校设施文化 　　随着大学扩招，原来位于市中心的云南大学校本部已经无法容纳更多的学子，学校空间发展亦极其有限，因此在云南省政府扩建大学城的统一规划下，原云南大学洋浦校区整体于2010年7月搬迁入位于昆明市呈贡县大学城片区内的云南大学呈贡校区。该校区位于关山水库东面，又是在平缓的小山坡上，是典型的“山水校园”。 　　一、校园文化与校园物质文化的内涵 　　美国文化人类学家洛威尔说：“在这个世界上，没有别的东西比文化更难以捉摸。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定的形状。我们想用文字来定义它，这就像要把空气抓在手里：除了不在手里，它无处不在。”[1]由此可见，文化是一种客观存在，无论是否意识到它的存在或者是否有意识地去构建，它都在变化与发展着，并且无时无刻不在影响着我们每个人。 　　“高校校园文化是指高校师生员工以高校校园为主要空间，以校园精神为主要特征，在高校的各项活动中共同培育和营造，并通过理想信念、群体行为、生活方式、舆论氛围、校园环境等所蕴含、表达或体现出来的，得到高校师生共同认可的，具有趋同性心理特征和价值取向的校园精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的总和。”[2]但由于“制度文化提供了观察和理解人类行为和活动的钥匙或模式”，所以我们把“行为文化”理解为在制度文化层面下的具体的行动。[3]因此，校园文化包括精神文化、制度文化和物质文化三个层面。精神文化是校园文化的核心，是指学生在校园各种意识活动中孕育出来的价值观念、思维方式、审美情趣等主观因素。制度文化是在办学理念引导下，学校成员的工作方式和方法，是将办学理念转化为办学行为的物化过程，包括人际关系、行为准则以及规范化的学校制度和文化传统。物质文化是指校园硬件设施建设，包括校园物质产品的总和，是可触知的具有物质实体的文化事物，充分表现了校园个性文化。[4] 　　“大学物质文化有三种主要表达方式。一是学校环境文化，包括校园的总体活动和布局、校园的绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、实践基地、校园网、办公设备和后勤保障设施等。三是人力资本文化，主要指一批高水平、结构合理的课程和学科专业，一支具有人格魅力、学术造诣深和善于治学育人的教授队伍”。[5] 　　二、云南大学呈贡校区校园物质文化建设的问题分析 　　（一）学校环境文化问题分析 　　云大呈贡新校区依山傍水，校道整洁，不同功能的楼房高低错落，植物配置上力求将植物与地形相互融合，利用植物的季节性变化，一年四季都可以看到不同颜色的鲜花盛开，丰富多彩的四季景观呈现给师生的是大自然的变化无穷与多姿多彩。尽管云大呈贡校区环境优美，但在学校环境文化建设方面，目前仍存在着许多问题，主要包括： 　　1.历史文化积淀的缺乏导致师生归属感不强 　　“学校校园环境的规划布局、人文景点、标志性建筑、文体设施等是积淀了学校历史传统的物质文化载体，凝结着全校师生员工的传统价值观和共同的精神追求。它们不仅反映了一种文化氛围，也使学校师生员工的情感得到启迪和升华。”[6]但由于新校区一般是建在很少有人文背景和文化遗产的城郊，而且建成时间不长，新校区师生普遍感到缺少人文环境的熏陶，对新校区的文化归属感并不强。 　　2.对有深刻内涵的道路或建筑名称缺乏解释和宣传，导致某些精神文化无法有效传承 　　校园内各种想依托老校区历史文化名人所命名的道路和建筑名称，例如“庆来西路”、“文典广场”、“中山邦翰楼”等等，学校只是将其刻在交叉路口的标牌上告知大家地点名称，而没有作任何宣传工作，很大一部分学生尤其是从外省外校考进来的学生只知其名而不知其内涵，更难以感受其中的文化底蕴。学生在没有受到其他激励的情况下甚少会主动去了解云大的历史和文化，这就仅仅是起着路牌指示的作用，远远达不到想移植老校区深厚的历史文化的效果。 　　3.学校纪念馆常年关闭，无法发挥其教育与宣传功能 　　云大历史文化深厚，而校内建校90周年纪念馆却常年大门关闭，未能对师生起到普及学校历史、弘扬校园文化的作用。新生入学培训对学校的简介也只是一笔带过；学校图书馆虽有介绍云大的书籍，但区区几本，且每本数量有限，需要专门借阅并不方便。纪念馆不开放，难以发挥宣