教育学总复习-1.pptVIP

第一节 什么是教育;1.多元化的“教育” 1.1教育的词源 教育的汉字起源：最早的“教”、“育”出现在甲骨文中。 說文解字： 教： 「上所施下所效也。」 育： 「養子使作善也。」; 西方“教育”一词的来源 英、法、德文的教育均来源于拉丁文 Eduiere；E是“出”的意思，duiere有“引”的意思，故“教育”有“引出”、“引导”之意。;1.2 历代教育家对“教育”的定义;我国古代观点;;小结：关于“教育”的定义;;;3.教育的要素;教育要素之间的关系;;;; 标准：以教育的形式划分;;;;第二节 什么是教育学; 1. 教育学的学科性质; 教育学既是一门理论学科，又是一门应用科学，是理论与应用的有机结合。因为没有理论就不能称其为科学，而理论若不能用于指导实践，不去研究解决实践中出现的重大问题，也就失去了它存在的价值。 ;教育学属于社会科学范畴还是??然科学范畴？; 教育是一种社会现象，教育科学属于社会科学的范畴。尽管研究和解决教育问题时也会运用许多自然科学的知识，但教育科学在本质上有别于自然科学，不能完全采用实证的方法，不能用自然科学常用的定理、法则的形式表达其研究成果，也不能像自然科学对技术问题那样对教育实践直接地发生作用。但同时我们也应看到，教育也带有某种非理性特征，说明教育活动的复杂性、多样性和独特性。; 基本方法学科;;内容提要; 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说;; 2.心理起源说 基本观点：教育起源不能在动物界去寻找，只能从人的心理发展史中寻找；教育起源于儿童对成人本能的、无意识的模仿。  代表人物：美国教育史专家孟禄;; 3.劳动起源说 基本观点：也称教育的社会起源说。是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的，认为教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。 代表人物：马克思、恩格斯等;为什么说教育起源于劳动？;第二节 教育的发展;教育融合在生产和生活中;旧石器时代的工具;2.古代学校教育的特征; 2.2 学校出现的社会条件;;;;;; 2.3 古代学校教育的特点 专门的教育机构和执教人员； 鲜明的阶级性和严格的等级性； 教育与生产实践脱离； 教育方法上崇尚书本，实施体罚式管理模式 官学和私学并行的教育体制 个别施教的教学组织形式 ; 中国古代唐朝已有相当完备的学校体系。中央设有崇文馆、弘文馆、国子学、太学、四门学（似大学属大学性质）、书学、算学、律学、医学（似属专科性质）等六学。;“二馆”：皇亲贵戚和宰相功臣子弟，学额50人。 国子学：文武三品以上官员的子孙，学额300人。 太学：五品以上官员的子孙，学额500人。 四门学：七品以上官员子孙（500人）和庶民中的优异之人（800人）。学额1300人。 书学、律学、算学：是专科性质的学校，面向八品以下官员的子孙及庶人。学额各50人。 ;;欧洲奴隶社会教育内容： 雅典：体操、读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等。 斯巴达：军事体操训练。 欧洲封建社会教育内容： 教士：“七艺”，文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。 骑士：“七技”，骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。;3.现代学校教育的特点;第三节 教育思想的历史发展;1.萌芽阶段：古代教育思想的产生和形成 ; 1.1 中国古代教育思想 春秋战国时期，孔子、墨子、孟子、荀子、老子、庄子等一大批教育思想家的出现，使我国教育思想发展呈现繁荣景象。;;;;; 《学记》 《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。大约出现在战国末期，由儒家思孟学派撰写。全书1229个字，却对教育和教学的原则、方法以及师生关系等问题作了精辟论述。在一定程度上揭示了教育的规律，至今仍有指导意义。;;;1.2 西方古代教育思想;;;1.2.2古罗马的教育思想 古罗马著名演说家、教育理论家昆体良（Marcus Fabius Quintilianus 约35—95）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的《雄辩术原理》也成为西方第一部系统阐述教育理论的著作。;;; 2.独立形态阶段：近代教育思想的发展与作为学科的教育学的形成;;;;;卢梭（J.J.Rousseau，1712－1778）;;;;;; （19世纪50年代至第二次