七年级语文期中测试卷分析(再更新).docVIP

2016-2017学年度第一学期七年级语文期中考试质量分析 本次七年级语文期中试卷为歙县教育局统一命制，满分为100分，现就本次语文试卷的特点、学生答题存在的问题以及我们今后的教学建议做以下分析和总结。 一、试卷特点 本次七年级语文期中质量检测试卷包括知识分95分和卷面书写分5分。其中知识分由积累与运用、阅读与作文三大板块组成，共17小题。分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识25分，阅读35分，写作35分，卷面书写5分。分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的各项语文素养。 本次考试的内容是七年级上册第一、二、三单元的知识，命题紧扣教材，侧重点符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、尊重个性，鼓励创新，贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀，考核学生灵活运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度偏易。 二、答卷情况分析 本次我县检测参考人数3586人，平均分66.46分，及格人数2811人，及格率78.39%，优秀人数351人，优秀率9.79%。最高分91。 (一)语文知识积累与运用(25分) 主要考查知识点：1、古文的背诵与默写2、小片段阅读3、名著阅读(《朝花夕拾》相关题目) 4 、综合性学习(有朋自远方来) 存在问题： 1、课文默写古诗词，错别字失分严重，写错的字主要有“罔”、“郎”“生”“藤”“涯”“瘦”等。部分学生默写诗句时，张冠李戴，背诵功夫没有下到位 。 2、不能正确解释“小心翼翼”的意思，对基础知识的掌握不牢固，老师平时在授课中也要注意对字词的解析，字词教学不能忽略，不能成为可有可无的点缀，而是要花大力气、想多种有效的方式融入课堂教学中。 3、名著阅读中，呈现的形式是读阅读片段后填空。很多学生未能准确填写，名著阅读未能落到实处。如《五猖会》的篇名，父亲要我背的书是《鉴略》，相当一部分学生不是很清楚。这个篇段还是书上有的篇目，如果是其它篇目，可能丢分更多。“猖”、“鉴”两个字写错较多。有的书名号没有加。 4、综合性学习满分7分，这一题回答较好，一部分考生对病句（成分残缺、语义重复）不能准确修改，暴露出学生语言文字基本功的薄弱。对“友情”的认识不够准确，有的实用的修辞不当，内容与“友情”的相关度不高。 (二)阅读理解(35分) 1、阅读（一）是课内文章《济南的冬天》，学生相对熟悉，易于学生答题，分别考查概括文本能力、抓住关键词语解读能力，理清描写顺序、语句赏析等。基本情况较好，对“比喻、拟人”两种修辞手法容易混淆，答题时将两者混为一谈。小标题概括能力稍差，有的不够准确，有的不能从文中找到关键词进行解答。 2、课外阅读篇目是《最美的对视》。学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本的准确理解、准确表达的能力。绝大多数学生在这篇阅读上丢分较多。 如第9题考查倒叙及其作用。有超过一半的学生未能准确判别其方式，更不能准确说明其作用，其中一部分学生“倒叙”还写成了“倒序”。 第10题，对事件的概括，大部分学生能概括其三个事件，但不同程度上体现出概括拖泥带水，不够完整，不够简洁，或者概括偏离重心的现象。 第11题，赏析题问题主要体现在答题，规范程度不够，如神态描写，作为知识点应该写明，但大部分学生未写，赏析句子的表达效果，写成了对句子的理解分析，赏析题与理解题概念发生混淆。 第12题为理解题，考查“最美的对视”中“最美”的理解，很多学生在回答中表现出对文句表达不够具体，词不达意等现象。对把握文章主旨的能力不够。 3、文言文 （1）学生对于重点词解释，凭自己的理解写大概意思，或随意写。所出的题目应该是扣住重点，考查重点，但大多数学生都出错了。 （2）翻译的两句话也是课文中的重点语句，学生答题时会把有些文言重点词的翻译漏掉，有的望文生义，随意发挥，答题不尽人意。 （3）表格形式的题型新颖，但学生不理解表格意思，解读表格的能力欠缺，另外从原文引用答题，大部分学生画蛇添足，认为油多不坏菜，因缺乏精准度，扣分较多。 （4）对文章主题的把握一题，学生答题相对较好，但错别字比较多。 (三)写作(35分) 作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文题是：我身边的 选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。考察的写人记事的写作能力，也是七年级这一阶段的写作训练的重点内容。但学生所选内容低幼化倾向严重，选材无新颖感，作文缺少对事件过程或人物的具体描写，事件、人物往往是平面的而不是立体的；部分作文思路不清，想到什么就写什么，没有详略的安排；审题上也没有吃透，就匆忙下笔，对作文后面的提示不能够正确理解，要求填上“人、事、物”相关词语。有近一半