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第15课 汉武帝的“大一统” 一、教材目标： 知识与能力 （1）了解汉武帝改革，“罢黜百家，独尊儒术”，经略边疆等方面的相关史实。在此基础上，引导学生结合收集的资料简要评价汉武帝，培养学生的历史思维能力。 过程与方法 （1）通过课前查阅有关历史资料并用之分析问题得出结论，学会收集并处理有效信息以及论从史出、以史佐证的原则、方法。 （2）通过课堂分组讨论，共同探究，学会与他人合作交流，共享成果。 情感态度与价值观 （1）感受并学习汉武帝宽阔胸襟、雄才大略及勇于承认错误的人格魅力，培养实事求是、是非分明的情感态度。 （2）体验并学习张骞积极进取、意志坚强和团队合作的精神，增强承受挫折、适应环境的能力。 （3）向张骞、王昭君学习，树立为民族和国家作贡献的观念。 三、教学方法： （1）问题探究式教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，层层推进，引导学生根据史料分析问题、解决问题。 （2）讨论法，情景教学法。 四、教学形式及手段 师生互动、多媒体课件 五、课时：2课时 六、教学过程 第15课 汉武帝的“大一统” 各项措施（政治、思想、军事三个方面） 一、王国问题的解决（政治） 1、汉初：分封王国，巩固统治。随着王国势力发展，威胁中央统治 2、景帝：平定七国之乱 3、武帝：颁布“推恩令”和削夺列侯爵位，解除了王国对中央的威胁 二、罢黜百家，独尊儒术（思想） ①目的维护君主专制和中央集权的“大一统” ②提出者：董仲舒 ③措施：排斥其他学派，大兴儒学教育，任用儒生做官 ④结果：确立了儒家思想在中国古代的统治地位 三、与匈奴的战争（军事） 1、“和亲”政策：“白登之围”后，汉对匈奴采取“和亲”政策 2、北击匈奴：公元前119年，武帝派卫青、霍去病深入漠北，大败匈奴，基本解除匈奴对北部边郡的威胁 3、匈奴的迁徙：东汉初年，匈奴分裂成南北两部，分别向南、西迁徙 知识网络构建 王国问题的解决（政治） 汉初：分封王国，巩固统治。随着王国势力发展，威胁中央统治 王国问题的解决（政治） 景帝：平定七国之乱 武帝：颁布“推恩令”和削夺列侯爵位，解除了王国对中央的威胁 目的维护君主专制和中央集权的“大一统”提出者：董仲舒措施：排斥其他学派，大兴儒学教育，任用儒生做官 目的维护君主专制和中央集权的“大一统” 提出者：董仲舒 措施：排斥其他学派，大兴儒学教育，任用儒生做官 结果：确立了儒家思想在中国古代的统治地位 汉武帝的“大一统” 罢黜百家 独尊儒术 （思想） 与匈奴的战争（军事）“和亲”政策： 与匈奴的战争（军事） “和亲”政策：“白登之围”后，汉对匈奴采取“和亲”政策 北击匈奴：公元前119年，武帝派卫青、霍去病深入漠北，大败匈奴，基本解除匈奴对北部边郡的威胁 匈奴的迁徙：东汉初年，匈奴分裂成南北两部，分别向南、西迁徙 课后即时训练 1．汉初统治者实行分封制，下列各项不属于所封诸侯王应享有的权力是（ ） A 皇位继承权 B 官吏任免权 C 钱币铸造权 D 收取租税权 2．七国之乱发生在哪位皇帝在位时（ ） A 汉高祖 B 汉文帝 C 汉景帝 D 汉武帝 3．《汉武大帝》曾在中央电视台热播，汉武帝大一统的主要史实应包含①“罢黜百家，独尊儒术” ②削弱封国势力 ③强化监察制度④统一文字、货币、度量衡 ⑤焚书坑儒（ ） A. ①②③ B.①②③④⑤ C. ③④⑤ D. ②③④ 4．在电视剧中你能够看到这样的镜头：汉武帝有一次经过董仲舒的墓地，特意下马凭吊，后来，董仲舒的墓被称为“下陵”。董仲舒能够得到汉武帝这么高的礼遇，你认为理由是（ ） A.董仲舒是汉武帝的得力大臣，有思想、有能力 B.董仲舒和汉武帝的交情特好 C. 董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，适应了汉武帝加强中央集权的需要 D. 董仲舒宣扬仁政思想，为汉武帝在思想上统一全国立下了汗马功劳 5．《汉武大帝》中主父偃使汉武帝不费一兵、不损寸土，就巧妙削弱诸侯王封国势力的建议是（ ） A.“推恩令” B.加强监察制度 C.“罢黜百家，独尊儒术” D. 分封制 6、“汉并天下”瓦当的出土进一步证明了( ) A．西汉的建筑技术高超 B．汉王朝的兴盛和统一 C．西汉想统一的愿望 D．震慑少数民族