电子测量与仪器打印讲述.doc

编号：HTZY-P14-R21 2010∽2011 学年第 二学期 教 案 （封面） 课程名称： 电子测量与仪器 教 研 室： 电测与通信 授课班级： 09电气一/二 任课教师： 喻尤芬 使用教材： 电子测量与仪器 贵州航天职业技术学院 2011 年 3 月 教 案（首页） 课程名称电子测量与仪器总计： 60学时课程类别必选学分3.5讲课： /48 学时 实验： 12 学时 上机： 学时任课教师喻尤芬授课对象专业（教学）班级：09电测、09通信教材信息和主要参考资料教材：《电子测量技术与仪器》徐洁主编 机械工业出版社出版ISBN978-7-111-11061-3 《电子测量技术与仪器实训》肖萍主编 机械工业出版社出版教 学 目 的 和 要 求该课程是在对电子类专业基础课程（电路分析、模拟电路和数字电路等课程）学习的基础上开设的，为该专业学生打下扎实的专业基础课程内容与基本要求。 教 学 重 点 及 难 点本课程是测控技术与仪器类专业的专业课程。在该专业的教学计划中，电子测量与仪器是一门实践性较强的技术课程，它的目的和任务是使学生获得电子测量方面的基本理论，基本知识和基本技能，理解电子测量的原理和测试技术，掌握测量仪器的使用  注：课程类别：必选、限选、任选、实验课 教案格式 电子测量与仪器 课程教案 课次1授课类型 （请打√）理论课□ 讨论 □ 实验 □ 习题□ 其他□课时安排2授课题目（教学章、节或主题）： 第一章 电子测量与仪器的基础知识 教学目的、要求（分掌握、熟悉、理解三个层次）： 掌握电子测量仪器基本知识，理解电子测量的特点教学重点及难点： 重点：电子测量与仪器的含义与地位 难点：电子测量方法 。 教 学 基 本 内 容方法及手段（可增加页） 1.测量的目的就是取得用数值和单位共同表示的被测量的结果，是人们借助于专门的设备，依据一定的理论，通过实验的方法将被测量与已知同类标??量进行比较而取得测量结果。被测量的结果必须是带有单位的有理数，例如，某测量结果为9.3V是正确的，而测得的结果为9.3或V是错误的。广义的电子测量是指利用电子技术进行的测量。狭义的电子测量是指对电子技术中各种电参量所进行的测量。 2.电子测量技术及电子测量仪器的应用十分广泛、发展十分迅速，对科学技术的发展起着巨大的推动作用，从某个意义来说，电子测量水平代表着一个国家的科技水平的高低。这是因为电子测量有着其他测量无法相比的众多优点。 3. 测量结果可以通过不同的测量方法来取得。电子测量的方法有很多种，如直接测量、间接测量与组合测量等。多媒体讲解作业、讨论、思考题：P10(1，2) 课后小结：填表说明：1.每项页面大小可自行添减，一次课写一份上述格式教案。 2.课次为授课次序，填第1、2、3……等 3.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型、实物、挂图、音像讲解等 教案格式 电子测量与仪器 课程教案 课次2授课类型 （请打√）理论课□ 讨论 □ 实验 □ 习题□ 其他□课时安排2授课题目（教学章、节或主题）：第一章 电子测量与仪器的基础知识 教学目的、要求（分掌握、熟悉、理解三个层次）： 掌握电子测量仪器的主要技术指标，电子测量仪器的误差教学重点及难点： 固有误差 ，基本误差，工作误差，影响误差教 学 基 本 内 容方法及手段（可增加页） 1.电子测量仪器的技术指标主要包括频率范围、准确度、量程与分辨力、稳定性和可靠性、环境条件、响应特性以及输入输出特性等。测量准确度通常以容许误差或不确定度的形式给出。不确定度是指在对测量数据进行处理的过程中，为了避免丢失真实数据而人为扩大的测量误差，由于它在一定程度上能反映出测量数据的可信程度而得名，不确定度的数值越大，丢失真实数据的可能性越小，即可信度越高。容许误差是为了描述测量仪器的测量准确度而规定的，利用仪器进行测量时，允许仪器产生的最大误差。 2. 电子测量仪器的误差是指由于受测量仪器等因素的影响而产生的测量误差，是误差的主要来源，也是电子测量仪器的一项重要质量指标 3.影响误差用于表明某一项影响量（即影响因素）对仪器测量误差的影响。例如温度误差、频率误差等。一般在某一影响量对测量影响比较大时才给出，它是一种误差的极限。稳定误差是仪器标称值在其他影响量和影响特性保持恒定的情况下，在规定时间内产生的误差极限。习惯上以相对误差形式给出或者注明最长连续工作时间 多媒体讲解作业、讨论、思考