初中电学教学探讨.pptVIP

武汉市江夏区第一初级中学;初中电学教学探讨;一、教学调查 ;二、课标与教材的变化 ;2.课标中科学内容的变化;(2)细化条目，明确要求 ①1.2.1“能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来”调整为“通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。”将原来比较笼统的“一些属性”进行列举“弹性、磁性、导电性、导热性”并明确是“通过实验”来“了解”，非常具体明确，有利于理解和把握。 ②2.4.5“通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”细化为“通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”包含探究导体在磁场中运动产生感应电流条件，和“了解”感应电流条件两个层面，表述更具体。;(3)适当删减或整合内容条目 ①删去原“3.1.4结合实例，理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。”不笼统对功率提出要求，而是在机械能、电能中分别提出要求，“3.2.2知道机械功和功率”和“3.4.5结合实例理解电功和电功率”。 ②删除“理解欧姆定律，并能进行简单的计算”中“并能进行简单计算”，因为理解包括了主要计算。;(4)适当增加条目，以落实三维课程目标 ①增加了“2.4.1通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸”。因此条目在小学科学未明确要求，此内容与生产、生活联系密切，此内容对后续的学习有一定影响。 ②增加“2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场”。 ③3.4.3中增加了“了解串、并联电路电流和电压特点，”没有对电路中电阻的特点提出要求，避免盲目拨高。 ④2.4.5电磁感应中增加了“了解电磁感应在生产、生活中的应用”的要求 ⑤3.4.5中增加了“理解电功”，原来只有“电功率”。 ⑥3.4.6焦耳定律中增加“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”;三、教学建议（教学策略）;1.精心策划，赢在起点;2.前后连贯，分步推进;3.新旧对比，准确把握 ;(二）激发动机，保护兴趣;（三）改变方式，有效教学;在教学中，要着力体现概念和规律的认识和建构过程。 ;2.重视科学探究，有效实施探究式教学 科学研究方法――观察法、推理法、放大法、归纳法、理想实验法、类比法、转换法、模型法、等效替代法、控制变量法、图像法……;（四）总结规律、优化练习;2.引导学生总结题型特点及解题规律，能举一反三，触类旁通 ;3.贴近生活，凸显核心价值观 练习设计中，要注重联系生产、生活的实际问题，尽量贴近生活，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，体现学科的核心价值观。 例1：（2013菏泽）图15甲表示一种自动测定油箱内油面高度的油量表（实际上是量程为0-0.6 A的电流表改装而成），滑动变阻器R的最大值为60 Ω，金属杠杆的右端是滑动变阻器的滑片。从油量表指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度．电源电压为24 V，R0为定值电阻，R0R浮标油量表R0R浮标油量表 （1）R0的作用是 ，当油箱油面下降时，油量表的示数将变 。 （2）油箱装满汽油时，油量表示数为最大值（即电流表达到最大值,此时，滑动变阻器的触头在某一端），求R0的阻值。 （3）当油箱中的汽油用完时（此时滑动变阻器的触头在另一端），电路中的电流为多少？ （4）改装设计：用电压表代替电流表做油量表，图15中的乙图已画出部分电路，请在乙图中完成电路的设计。 要求：当油箱中的油用完时，油量表（电压表）的示数为零。 ;3.贴近生活，凸显核心价值观;例3：如图15是一条电热毯电路的示意图，R0是发热电阻丝，R是串联在电路中的电阻，S是温控开关。电热毯铭牌上标有“220V 40W”字样。不考虑温度对电阻值的影响。 （1）求发热电阻丝R0的阻值； （2）当电热毯处于低温档时，开关S应处于什么状态？ 为什么？ （3）已知当电热毯处于低温档时，电路中的电流为0．1A， 求在1min内发热电阻R0产生的热量是多少？