中学校长.创新3改革.pptVIP

试答“钱学森之问”-创新人才培养三项改革北京大学教务部/元培学院卢晓东; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 二、结构化学习总量强化范式陷阱; ; ; ; ; ; ; ;; ;; ; ; 美国小学成绩单 根据成绩单背面的“成绩单细则”（Report Card Code）,5个用于评价的大写字母和一个左斜杠“/”所代表的意义如下： 强项/长处，S=Strength： 您的孩子已经熟练掌握了这一领域中表现优秀所需的策略。 发展中，D=Developing：的孩子正在这一领域获得自信心，但是还需要一些支持帮助。 开始，B=Beginning： 您的孩子正在开始探究这一领域。 还未表现出来，N=Not demonstrated yet： 我们一直在教授这一技能，但是您的孩子还没有为此技能做好准备（这一条仅适用于幼儿园的成绩单）。 有困难，E=Experiencing Difficulty： 我们一直在教授这一技能，但是您的孩子在学习这一技能时还有困难。 本次对此不评估，/=Not assessed at this time： 这一学年我们还不教授这一技能。以后教授时再做评估。 ; 美国小学一年级成绩单，主要从九个大的方面考查学生：语言艺术（Language Arts）、数学（Mathematics）、社会研究（Social Studies）、科学（Science）、健康（Health）、音乐（Music）、体育（Physical Education）、美术（Art）、以及社会性行为（Social Behavior）。语言艺术再分为五个方面：阅读(Reading)、写作（Writing）、听（Listening）、说（Speaking,)、看（Viewing）。 数学：建构数字的意义、识别几何图形、有效使用教具操作、解读数据和图表、准确解决单词问题。 社会性行为:用适当的方法解决冲突、有自控力、注意力集中直到完成任务)、独立地做作业、付出努力以便高质量地完成作业、遵守课堂纪律和学校规章制度、为自己的行为负责、完成家庭作业、与他人一起很好地工作、参与小组活动、行为举止彬彬有礼、尊重权威、爱护个人物品和学校财产、知道个人信息。 ; ; ; ; ; ; ; ; 猜想：???同性思维的考试题目会促使学生陷入范式陷阱，而发散性思维的考试题目会促使学生“怀疑”态度的养成和想象力的培养。 人的思维模式大体而言有两个方向，一种是趋同性思维，即把所有人的思维统一到一个标准答案上；另外一种是与想象力相连的发散性思维，即寻求同一问题的不同答案，探求同一问题新的答案。 ; ; ; 趋向发散性思维的题目 比如北京大学一道自主招生试题要求学生对对联，上联是“博雅塔前人博雅”，而下联的答案就不是唯一的；比如北京大学要求曲解两个成语，答案所要求的就是典型的发散性思维。 还有法国高考中这样的论述题，“若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱”、“人们是否可以摆脱成见？”，其标准答案一定不存在，发散性思维是这类考题内在的方向。 ; 清华大学入学考题 对联：孙行者 陈寅恪 对词性，平仄声韵的掌握，看出学生联想思考的能力，对历史、人文、社会、世界的了解。; ; ; ; ; ; ; ; 考题公布制度更加先进; 猜想三：百分制的给分方式趋向于使学生追求更加精确的知识，学生对既有知识和范式过度精确的追求容易陷入范式陷阱。 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 猜想四：学生奖励体系，特别是奖学金体系如三好生评选、奖学金评审等，都在奖励学习的非常精确、在现有范式中沉浸过深的学生。因而学生奖励体系目前是促使学生陷入范式陷阱的重要制度因素。; ; ; ; 泰勒·威尔森; ; ; ; ; ; 谢谢 … …