《故都秋》示范教学课件.pptVIP

故 都 的 秋;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》; 大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客却把自己的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来欣赏这样一篇情景交融的美文——《故都的秋》。;作 者 简 介（1896-1945）;写作背景;课 题 释 义; 整体感知 初步理清文章的脉络;文 章 的 结 构;作者对北平的秋天是什么情感？请说明理由。 ;问题探究： 1.北国之秋和南国之秋的特征是什么？为什么作者多次写到“南国之秋”，有何作用？ 2.作者既然这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写怎样的景色来表现这故都的秋的呢？速读课文，看作者共描绘了几幅“故都秋景图”，用简洁的语言概括图画内容，并分析这些描写的特点。 3.关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为是颂秋，也有人认为是悲秋。你认为呢？说说你的理由。 4.文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情自然地融合在一起的？试举例说明。 5.本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论？;1、北国之秋和南国之秋的特征是什么？为什么作者多次写到“南国之秋”，有何作用？; ;故都秋景图;小院秋晨图;3、关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为是颂秋，也有人认为是悲秋。你认为呢？说说你的理由。;对本文中作者的情感的把握。 （一）故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！为什么作者对那些景物视而不见呢？ 实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景来表现自己的内心罢了！ 那么，作者的内心为什么这么“清”，这么“静”，这么“悲凉”呢？ ;（1）本文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟（第十二段）。郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。 （2）郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。 （3）在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”; 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子。充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。;（二）、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情自然地融合在一起的？试举例说明。;明确：作者依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色、秋的意境与姿态，都笼罩着一层浓厚的主观色彩。最能表现情景交融的是对“清、静、悲凉”的故都的秋的描述。 写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”。青天下驯鸽的飞声，秋蝉残鸣，息列索落的雨声，以声写静。 总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，尽力抒情，略于写景，将“客观色彩”“主观色彩”，自然地融合在一起。;;本文主旨;故都的秋，像一首诗，深沉而又含蓄;找出文中的排比句并欣赏。;3、“总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”;小结：这些并列句子或短语，具有工整、雅致之美，抒情味很浓，朗读起来又具有音韵之美。显示出作者很强的语言驾驭能力。;练 习;习题2：作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（ ） A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。 B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。 C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。 D、选择这样的地方写??能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想