三年级上册第5六单元.pptVIP

;;;; 生活中，我们处处可以感受到丰富多 彩的中华传统文化。我们有精美的民间工 艺，如，剪纸、陶瓷；我们有古老的民族 艺术，如，戏剧、国画；我们有独特的风 俗习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯……;大致可以归为以下几类：;调查的专题;;;民间工艺组的制作展示: 现场剪纸,制作布艺及泥塑, 赠送个人作品等;;正确理解和运用文中的学习提示语;《孔子拜师》;《盘古开天地》;《赵州桥》;;;;第 六 单 元;壮丽的祖国山河;　　只有宏观地考虑各部分之间的关系，从 整体上去思考，去把握，才能使各部分有机 地融合，让听、说、读、写各项能力整体推 进、协调发展。;习作前的铺垫：;《富饶的西沙群岛》：总分总结构。分述部分是按照进入群岛 　　　　　　　　　　的地点变换由上而下，由近及远的顺序 　　　　　　　　???　，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来 　　　　　　　　　　介绍的。 ;案例： 师：快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常有 　　特色。　 生：按“四季”的顺序来写的。 师：如果你是作者，你会这样写吗？请你说说原因。 生：我会这样写的。因为这样写醒目，读者明白。 生：我也会这样写的。我觉得这样写比较有条理，能 　　让读者很快地了解小兴安岭的四季分别有什么特点。 生：我不会这样写。我觉得这样写很烦琐，选择一两个 　　自己最喜欢的季节来把小兴安岭的特点写出来会更好。 ;　　写景的文章要注意描写对象的顺序、景物特点、 景物间的关系及景物内部各个部分的关系，要有顺序 地把这一些写下来。可按远近、上下、前后、左右 等空间顺序来写；也可按一年四季的季节顺序来写； 还可按“总分总” 写作顺序来写等。;　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨； 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮 球一样圆。各种各样的鱼多得数也数不清。正像人 们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。;教学片段: 师: 请同学们来看看分述部分,想一想:分述部分是怎样 写出鱼多的? 生:写鱼的各种样子。 师:写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗? 生:不是,只是举了一些例子。 师：能说说你的理由吗？ 生：因为它是说“有的……有的……”什么样的鱼怎么样， 　　什么样的鱼怎么样。 师：很好！老师为你高兴。你发现了一种分述的方法：举例 　　分述法。举例可以用“有的……有的……”句式，也可以 　　具体说几个事物。上学期我们学过不少总分关系的课文 　　和段落，他们的分述部分，是用什么方法进行的呢？请 　　同学们回忆、分析、总结。不清楚的可以相互提醒，也 　　可以问老师。; １、西沙群岛也是鸟的天下，有（　　　　），有（　　　） 　　有（　　　　），还有（　　　　）。 ２、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（　　　　），黄昏（　　　 　　　），到了晚上（　　　　）。;　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。;１、课内扎实学语言;Ａ教师的课堂教学： 第一步：分组研读课文。 　　　　老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究 　　小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读 　　２、３、４、５自然段中相应的一个自然段，要求是：认真 　　读一读，说说你读懂了什么？ 第二步：汇报研读成果 　　生：我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十色 　　　　、异常美丽的。 　　生：我们知道了西沙群岛的海产很多，有珊瑚，有海参，有 　　　　大龙虾，还有鱼。 　　生：我补充一点，那儿的鱼各种各样，多得数也数不清。 　　师：那么多海产呀，你就挑一种喜欢的海产，认真地读一读 　　　　描写它的句子，然后，读给你的好朋友听吧！ 第三步：朗读课文 　　学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。　　　;Ｂ教师的课堂教学： 第一步：师生研读第四自然段。 　 教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关句子，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的特点的？圈圈画画重要词语。 第二步：组织汇报交流。（以“贝壳”这部分的交流活动为例） 　 教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练： 　　贝壳大小不一，大的（　　），小的（　　　）。 　　贝壳形状多样，有的（　　），有的（　　），有的（　　） 　　贝壳颜色不一，有（　　），有（　　），有（　　） 　　西沙群岛的