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第五讲 语义特征分析 变换分析的局限 “NPL + V + 着 + NP” 通过变换分析 可以分化为A式和B式。 A式：NPL + VP + 着 + NP = C式：NP + VP + 在 + NPL B式：NPL + VP + 着 + NP = D式：NPL + 正在 + VP + NP 思考： A式和B式的语法结构完全相同， 但是为什么内部的语义关系不同？ （提示：动词是句子的核心。） “A式”例句： 台上坐着主席团。 门口站着一个人。 墙上贴着一幅地图。 桌子上放着几本书。 头上戴着帽子。 《现代汉语词典》 的解释： 坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体 上，支持身体重量。 站：直着身体，两脚着地或踏在物体上。 贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。 放：使处于一定的位置。 戴：把东西放在头、面、颈、胸、臂等 处。 分析结果： “坐、站、贴、放、戴” 虽意思不同， 但有共同的语义特征， 那就是“使附着”。 “B式”例句： 台上演着京剧。 外面下着大雨。 大厅里跳着舞。 教室里上着课。 《现代汉语词典》 的解释： 演：表演技艺。 下：（雨、雪等）降落。 跳：腿上用力，使身体突然离开所在的地方。 上：到规定时间开始工作或学习等： ～班、～课。 分析结果： “演、下、跳、上” 没有“使附着”的意思。 语义特征分析 动词A（“A式”中的动词）:【+ 使附着】 动词B（“B式”中的动词）:【-使附着】 这样，A式和B式可以分别写成： A式: NPL + 动词A【+使附着】 + 着 + NP B式: NPL + 动词B【-使附着】 + 着 + NP 【语义特征分析】 是通过分析关键词语的语义特征 来分化歧义句的手段。 （语义特征：最小的语义构成成分,又叫义素。） 【语义特征】 是语义学中的概念。 是指词语在意义上所具有的特点。 【分析语义特征的目的】 1.凸显同类差异； 2.辨析词义。 1.凸显同类差异： 2.辨析词义： 看【+用眼睛,- 被动感知,+自主,+可控】 看见【+用眼睛,+被动感知,- 自主,- 可控】 语法学和语义学 语法研究 借用语义特征这个概念 和语义特征分析这个方法 是为了解释 造成同形多义的原因 和同类词用法不同的原因。 语义特征分析???实例1 NP(施事)+ V(动作)+了+NP(受事)+给+NP(与事) 她 送 了 一本词典 给 小王。 他 刻 了 一个图章 给 小王。 他 偷 了 一份情报 给 敌人。 他 画 了 一幅画 给 小王。 他 买 了 一件衣服 给 小王。 他 卖 了 一件衣服 给 小王。 他 要 了 一些药 给 小王。 她 还 了 一万块钱 给 小王。 她 取 了 一些钱 给 小王。 她 煮 了 一些粥 给 小王。 她 交 了 一万块钱的学费 给学校。 他 做 了 一只风筝 给 小王。 句子的核心：动词 送、刻、偷、画、 买、卖、要、还、 取、煮、交、做 给 ? gěi①【动】使对方得到某些东西或某种遭遇：叔叔～他一支笔ㄧ杭州～我的印象很好ㄧ我们～敌人一个沉重的打击。②【介】用在动词后面，表示交与，付出：送～他ㄧ贡献～祖国。动词本身有给予意义的，后面可以用‘给’，也可以用‘给’；本身没有给予意义的，后面必须用‘给’，如：还（～）他一本书ㄧ送（～）我一支笔ㄧ捎～他一个包袱ㄧ留～你钥匙。③【介】为（wèi）：他～我们当翻译ㄧ医生～他们看病。④引进动作的对象，跟‘向’相同：小朋友～老师行礼。这种用法，普通话有一定限制，有的说法方言里有，普通话里没有，如‘车走远了，他还在～我们招手’，普通话用‘向’或‘跟’。⑤叫；让。a)表示使对方做某件事：农场拨出一块地来～他们做试验。b)表示容许对方做某种动作：那封信他收着不～看。c)表示某种遭遇：羊