说讲评材料---苯酚.docVIP

宣化四中 青年教师教学设计 （说课稿 教案 评课稿 反思稿） 苯酚 任课年级 高二年级 任课学科 化 学 任课教师 郭 政 做课级别 校 级 2014 年 5 月 《苯酚》说课稿 我说课的内容是高中化学新课程选修5《有机化学基础》（人教版）第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第二课时，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现化学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下五方面设计这节课： 一、说教材 1．内容和地位 本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只重点介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是很重要的芳香烃的衍生物，又是酚类物质的代表。可见《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。而苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，因此苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容安排在此还有对比作用,通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的掌握知识。 ?2．教学目标： 根据学生的知识层次和认知特征并结合课程标准的要求，制定了以下目标： （1）知识与技能方面 a、认识酚类物质，能够识别酚和醇 b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、 化学性质和主要用途 c、理解苯环和羟基的相互影响 （2）过程与方法方面 通???对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。 （3）情感态度与价值观方面 a、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。 b、通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。 c、培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。 3、教学重点难点： 重点：苯酚的化学性质。难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。 二、说教法 学情分析：本节课前，学生已学完了烃、卤代烃和烃的衍生物中的乙醇等，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验操作能力。 建构主义理论认为，学生通过对外界信息的感知加工建构知识体系，在该过程中，学生是知识的主动建构者；教师是知识建构的帮助者和促进者。而探究式的学习方式有利于学生对知识的建构。 苯酚结构与乙醇结构的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，我将该节的内容设计成探究式教学模式。主要采用通过创设情景——探究实验——理论推导——反思应用等教学方法，并充分利用实物感知、演示实验和现代教学手段，充分调动学生的参与意识，给学生提供更多的“动脑想”、“动手做”、“动口说”的机会，体现新课程倡导自主、合作、探究等学习方式。 三、说学法 1.教法选择：创设情景、实验探究、理论探究 2.教学辅助手段：利用实物感知、教学模具和多媒体动画演示 3.学法指导：和教法相呼应，引导学生采用观察、对比、,迁移、分析、和实验探究等学习方法来完成学习任务。 四、说教学过程 【情景一】新课引入 我利用生活中的化学来引入新课，先展示一段新闻事件：塑料奶瓶含有双酚A奶瓶会诱发儿童性早熟，引出双酚A的结构式（2,2-二（4-羟基苯基）丙烷，）进一步构建酚类物质的定义。接着展示药皂、苯酚软膏以及苯酚软膏的说明书，让学生阅读苯酚软膏说明书。由此引入本节所要学习的内容。 【情景二】展示苯酚 提问：从化学的角度分析苯酚可能具有哪些性质？根据学生的认知特征，引导学生初识苯酚，组织学生观察苯酚的颜色、状态，指导学生动手做探究实验一，根据苯酚在不同溶剂中的溶解情况,自主探究苯酚的溶解性。在此过程中，学生很容易主动的获取苯酚物理性质的知识，传统的教学一般是把物质的物理性质直接传递给学生，显然，这些知识通过学生主动建构比老师将知识简单地传递更